小學語文閱讀教學中國學經典有效教學策略探究

李興興

摘 要：新時代下小學語文教學不應局限在語言知識上，而是要完成這項任務同時，有效滲透優秀中國文化，做好國學經典教學，促使學生語文素養提升，使其在學習中感受文化魅力，愛上經典文化，形成文化積淀。本文立足于小學語文閱讀教學，分析了過程中國學經典教學具有問題，提供了改進國學經典教學策略，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;國學經典;有效滲透;策略分析

引言

國學經典屬于民族文化，蘊含著很高的文化價值和育人功能，語文課程與國學經典有著千絲萬縷的聯系，是滲透民族文化的重要平臺，所以需要在閱讀教學中落實國學經典教學，讓學生從中吸收民族智慧，幫助其提高語文素養與文化積淀。近年來，語文教學中刮起了國學熱，國學經典也走進了小學閱讀中，但是由于還在摸索階段，缺乏有效的理論指導，導致課程中實施國學經典教學無法達到預期成果。故而，小學語文閱讀教學需要在明確問題基礎上，改進國學經典教學方法，使學生認同民族文化，自覺誦讀和傳承國學經典興趣，豐富語文積累同時，實現文化熏陶，提升綜合素養。

一、小學語文閱讀中國學經典教學具有問題

語文新課標提出，小學語文教學要完善文化體系，將國學融入其中，使學生全面了解中國文化，進而生成自豪感，增強文化認同，這是培養民族自信的關鍵，也有利于學生語言素養的綜合發展。語文課程本來就承擔文化傳承的責任，在實際教學中應有效利用國學資源，對文化體系形成補充。近年來，小學語文閱讀教學響應新課標號召，刮起了國學熱，但是這個方面教學效果卻不突出。主要問題出在國學教學功利性過于強，要求學生誦讀的內容是為了更好應對考試，還有就是國學教學方式單一，絕大多數采用誦讀方式，時間長學生就會失去學習國學經典興趣。另外，國學經典教學脫離了語文課程，范圍過于狹窄，有些不適合小學生學習國學經典出現在語文閱讀教學中。

二、小學語文閱讀中有效實施國學經典教學策略

2.1辯證看待國學經典

小學語文閱讀中融入國學經典，既要讓學生認識和了解這部分文化，又要讓其用辯證的眼光去看待，避免照搬，必須取其精華。國學經典中常常會提到“仁”，這是儒家思想的核心，國學經典中和其相關的有很多，對小學生具有思想引導性。學生在學習中明確每個人都要有仁愛之心，但是卻不能沒有原則的去仁愛。這時可以列舉一些反面教材，比如“農夫與蛇”這個故事，要求其在聽故事以外，思考在現代社會中如何發揮仁愛精神。小學生基本上都會得出，仁愛要分對什么人，對壞人不能過于仁慈，否則就會傷害到自己。這樣做的好處在于，國學經典學習不再是一味死記硬背，留給了學生思考的空間，讓其在新時代更好理解國學經典所包含的精神內涵，并將其并購到自己的思想體系中去，從國學經典中悟出做人做事道理。

2.2豐富國學經典閱讀活動

我們經常會說，讀書讀得多了，其意義自動會呈現出來，這也就說明誦讀重要性。國學經典教學最常見的方式就是誦讀，但是過去這種教學方式形式少，長期如此學生誦讀興趣會下降。基于此，語文閱讀教學應豐富誦讀形式。國學經典閱讀活動要滲透到語文教學全過程，早讀組織學生誦讀，課前空出5分鐘時間要求誦讀，課后布置自主誦讀任務。國學經典誦讀可是集體進行，也可以個人和小組為單位，相互檢查誦讀情況，教師還要傳授誦讀技巧，保證學生誦讀出其中意蘊，以便更好理解國學經典。班級或者學校范圍內組織國學經典誦讀比賽，評選“國學誦讀標兵”，對表現優異學生進行獎勵。舉辦國學經典知識競賽，學生不但要會誦讀，還要清楚與其相關的知識，避免機械背誦卻不知其意情況出現。每個月組織國學經典誦讀交流會，學生將這段時期內誦讀感受進行分享，相互之間交流，即可分享誦讀經驗，也可說說誦讀心得，加深其對國學經典的認知與理解。

2.3營造濃郁國學經典誦讀氛圍

小學語文閱讀教學中做好國學經典教學，需要外部環境的支持。首先，教師內張貼一些國學經典相關內容，讀書角上放上國學經典著作，班級中常常組織國學誦讀PK賽，構建濃郁的國學經典閱讀氛圍，使其在不知不覺中受到國學熏陶。校園廣播強化國學教育，平時要求學生在辦黑板報中融入國學經典。

2.4與語文教學結合

國學經典教學與語文教學結合，指導其誦讀，并提高理解國學經典的能力。小學語文教材中有古詩詞、歷史故事等，還有從詩經、弟子規中摘錄的內容，讀起來朗朗上口。語文閱讀課要求學生誦讀，既能培養閱讀能力，又能使其理解其中深意，感受美好意境。尤其是學習古詩詞中，學生可能無法一下子理解國學經典，教師利用多媒體引出創作背景，介紹作者的境遇，有助于其理解詩詞。也可運用多媒體開展情景化教學，將國學經典中難以弄懂的內容，以直觀方式呈現，增強國學經典教學趣味性，確保學生理解其內涵。國學經典閱讀完成以后，空出時間讓其相互交流，說一說自己的理解，提高其感悟能力。理解基礎上要求學生記憶，積累眾多的國學經典，有助于寫作能力提升。

三、結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學中實施國學經典教學，需要結合小學生認知特點，堅持生本原則，通過讓學生辯證看待國學經典、豐富經典閱讀活動、營造濃郁經典閱讀氛圍、把國學經典與語文教學結合等，增強其對國學經典喜愛之情，使其吸取民族文化精華，在熏陶中促進人格健全發展，提高語文素養。

參考文獻

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