探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的方法

孫少胤

摘 要：在教學(xué)中，新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。這就意味著，良好的新課導(dǎo)入可以使教學(xué)效果事半功倍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的有效方法進(jìn)行分析，希望以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想效果。

關(guān)鍵詞：探究;小學(xué)數(shù)學(xué);新課;方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，從低年級(jí)到高年級(jí)都是作為主科存在，它具有較強(qiáng)的邏輯性，因此激發(fā)學(xué)生的積極性尤為重要。我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)大多高于數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生相對(duì)而言也更喜歡語(yǔ)文，所以，我認(rèn)為要積極應(yīng)對(duì)這種不良現(xiàn)象，不能讓學(xué)生出現(xiàn)偏科，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方式以及應(yīng)用信息技術(shù)以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣迫在眉睫。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入新課

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用程度逐漸加深，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生帶來(lái)新穎的新課導(dǎo)入。小學(xué)生的注意力時(shí)間十分有限，導(dǎo)致學(xué)生不能快速融入到教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展新課導(dǎo)入，學(xué)生注意力被迅速吸引，學(xué)生自主參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式不僅有效激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、利用趣味活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

教師要明確興趣是學(xué)生參與教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，開(kāi)展良好的新課導(dǎo)入，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，運(yùn)用相應(yīng)的新課導(dǎo)入方法，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，利用趣味活動(dòng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣是十分高漲的，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性的活動(dòng)開(kāi)展新課導(dǎo)入，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速參與到教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三人一組，兩位學(xué)生變化位置，另一位學(xué)生記錄位置，通過(guò)這樣的方式使全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在新課導(dǎo)入的過(guò)程中可以積極主動(dòng)進(jìn)行思考，真正掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在為學(xué)生組織新課導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，不要為了新課導(dǎo)入而導(dǎo)入，進(jìn)行影響新課導(dǎo)入的質(zhì)量與效果。通過(guò)開(kāi)展趣味性活動(dòng)，使學(xué)生真正參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容，真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮主觀動(dòng)能性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、借助舊知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí)

數(shù)學(xué)本身就是連貫性較強(qiáng)的一門科目，因此在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過(guò)程中應(yīng)充分借助對(duì)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。通過(guò)這樣的方式不僅可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)舊知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)新知識(shí)的探究欲望，幫助學(xué)生更好的理解與掌握新知識(shí)，并且借助對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí)，學(xué)生可以在此過(guò)程中充分發(fā)揮自身想法，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一定感悟，使學(xué)生真正形成屬于自己的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

四、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展新課導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生快速融入到情境之中，進(jìn)而開(kāi)始小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中快速參與到教學(xué)中，并且通過(guò)自身的積極思考，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境開(kāi)展新課導(dǎo)入，學(xué)生可以快速參與到教學(xué)中，并且可以有效把握教學(xué)重點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)表明，數(shù)學(xué)是人類文化中重要的組成部分，更是每個(gè)公民都應(yīng)具有的品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生理性地解決問(wèn)題和抽象邏輯性思維的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課導(dǎo)入，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，利用趣味活動(dòng)，借助舊知識(shí)復(fù)習(xí)以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開(kāi)展新課導(dǎo)入，真正使學(xué)生快速參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生理解及與掌握教學(xué)內(nèi)容，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言也是枯燥和困難的，這與小學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)、理解不了太高深的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，而將導(dǎo)入作為改善這一現(xiàn)象的工具應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，用圖畫、視頻等具體的載體來(lái)展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生理解知識(shí)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

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