初中信息技術課程學習興趣激發之我見

魏徐

摘要：在學生的學習過程中，學習興趣是關鍵，是促進學生自主學習的促進劑。采取適當的方法激發學生的學習興趣，使學生積極參與學習，達到事半功倍的效果。主要圍繞初中信息技術課程，對激發學習興趣的主要方法進行了簡要分析。

關鍵詞：信息技術;學習興趣;尊重與欣賞;角色轉換

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0253-01教育部在《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出，中小學信息技術主干課程任務之一是培養學生對信息技術的興趣。2006年9月，我參加了學校承擔的“十一五”省級課題“基于網絡環境和應用研究的教學資源建設”的研究工作。在新形勢下，教師不斷探索如何更好地開展信息技術教育，真正體現信息技術教學的基礎、興趣和應用。在探索的過程中，我緊緊抓住“興趣是老師最好的學習”這一主題進行研究和實踐，重點圍繞如何“探索、保護、培養和激發”學生學習信息技術的興趣，取得了良好的效果。

1 了解學生的愛好

陶行知曾經說過：“只有從心里發出來的，才能夠達到內心的伸出。”為了調動學生的學習積極性，我們需要對學生的興趣愛好有一個初步的了解，然后根據他們的興趣愛好制定相應的教學方案，結合新課程改革的政策精神。在教學過程中，教師仔細觀察了學生的興趣愛好，并經常與學生交流，發現這些初中生學生對動畫有濃厚的興趣，也有不少對小游戲很喜歡[1]。因此，教師將信息技術課程的相關內容與他們的學習興趣相結合，使他們在觀看動畫時能夠掌握信息技術，從而逐步由被動學習向主動學習轉變。這樣才能激發他們的濃厚興趣，使學生的學習積極性空前高漲，學習效果顯著提高。

2 尊重和欣賞學生

在開始操作計算機的過程中，學生總是會出現很多錯誤和很多的問題，要么是工具欄缺失找不到，要么是輸入法找不到了。如果老師一味地責罵和批評學生，這樣有可能會極大地挫傷學生的學習積極性。將來，學生慢慢的對信息技術課程的學習熱情將逐漸消退甚至反感。因此，教師應該維護和尊重學生的尊嚴，和學生交朋友，學會欣賞每一個學生。在保護學生學習興趣的基礎上，引導學生進行探究，利用學生的好奇心，讓學生愛上這門課程。在信息技術課上，教師要經常用一些鼓勵和鼓舞的話，比如某個學生的進步是非常明顯的，教師可以和這個學生交流，幫他分析進步的原因，為他接下來的學習方向制定目標，鼓勵學生繼續努力，這樣學生就可以了解自己的進步，保護自己的學習積極性[2]。

3 轉變教師角色

在傳統的教學過程中，教師是教學的主體，在課堂上具有絕對的權威，教師是課堂的主導者，學生只是被動地接受老師講的知識點，按部就班的按照老師安排的方式進行學習和成長。這種教學方法無疑不利于學生的全面發展，弱化了學生的求知欲望，有可能慢慢的使學生更加懼怕教師，以教師的話語為中心。然而，教育的主要目的是激發學生的潛能，促進他們的全面發展。因此，教師需要轉變角色，建立平等的師生關系，創造更好的師生關系，營造學生自主學習的氛圍。本文認為教師在教學過程中應該扮演著以下角色[3]。

3.1合作者的身份.老師很多時候都不能太強勢，不能經常訓斥學生，甚至更不能動不動就打罵。如果在信息技術課程教學中采用強制性教育，很容易打壓學生的學習信心，會使學生對教師產生反感，甚至對教師產生恐懼，對課堂產生逃避的心理狀態，這樣也容易降低學生的學習興趣。目前的教學理念是，如果學生不知道如何學習，那么教師將與學生一起探討學習內容。如果學生不喜歡學習信息技術課程，那么教師將會采取一定的措施來吸引學生學習[4]。也就是說，教師要在教學過程中發揮合作者的作用，引導學生，與學生合作學習，使學生更容易被接受，有助于提高他們的學習興趣。這樣教師和學生的關系更加緊密，學生對于知識的學習程度與會更加的深入，慢慢學生們也會形成自主學習和探究的習慣。

3.2知心朋友的身份。

教育是一項充滿愛的事業，教師要想提高學生的學習積極性，就必須多與學生進行情感交流，與學生成為親密的朋友。這樣，學生就更容易接受老師提出的意見，更容易調動學生的學習興趣，從而提高學習效果。由于信息技術專業自身工作的特點，教師們在網上教學生也就最方便了，也更容易成為學生們的朋友。為此，我在課堂上專門設立了QQ群和微信群，與學生在網上進行交流，通過圖片或短視頻向學生分享生活中的一些趣事，鼓勵學生在QQ群或微信群中分享生活中的趣事和學習問題。它一方面可以幫助學生解決問題問題，另一方面也可以縮小學生之間的距離，建立良好的雙方關系，這是一舉兩得的事情。

4 改變教學方法

初中生對信息技術課程有著濃厚的興趣，這主要是因為他們更喜歡電腦娛樂項目和對高科技的崇拜。然而，經過一段時間后，學生們往往對這門課有的會慢慢失去興趣。這主要是因為學生一開始對這門課程有很強的好奇心，出于對電腦娛樂項目的期待。然而，事實上，信息技術的內容往往是枯燥和困難的，例如，實踐五筆打字，因此，教師需要激發和保持學生的學習興趣，激發學生學習興趣的方法要求教師改變教學方法，而不是用傳統的教學方法來講授信息技術課程。因為在傳統的教學過程中，課堂氣氛非常沉悶，給學生帶來昏昏欲睡的感覺，長此以往，只會降低他們的學習興趣。在教學過程中，教師可以采用引導式教學法，逐步設置懸念，引導學生學習。比如，根據學生對電腦游戲的興趣，引導學生自己打開電腦游戲。老師會先演示操作，點擊開始，然后點擊程序，再點擊附件，然后你會看到游戲選項學生選擇其中一個游戲，如掃雷和蜘蛛紙牌。如果有多余的時間，老師還可以告訴學生如何玩這些游戲，這將極大地激發學生的學習興趣。

5 結語

綜上所述，信息技術教師要想讓學生熱愛這門課程，就要想辦法激發學生的學習興趣，使學生從被動學習變為主動學習，改變角色和教學方法，使學生保持較高的學習興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]曹香凝.初中信息技術課程學習興趣激發之我見[J].學周刊，2019（30）.

[2]馬慧成.初中信息技術課程學習興趣激發之我見[J].文淵（高中版），2019，000（002）：738.

[3]李靜賢.初中信息技術課程學習興趣激發之我見[J].高中生學習，2018（6）：294-295.

[4]楊鈞云.初中信息技術課程學習興趣激發之我見[J].讀天下（綜合），2018，000（001）：220-220.