淺談幼兒園語言教學游戲化的現狀與對策

尚晶晶

摘要：在幼兒成長發育過程中，幼兒園語言教學活動具有較為積極的作用，教師需要給予足夠的重視。而游戲是幼兒生活中不可缺少的部分，在語言教學活動中教師可以利用游戲化教學模式，為幼兒構建一個愉悅輕松的活動氛圍，有效提升幼兒語言能力。下文針對幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策進行深入分析，希望可以有效提升幼兒園語言教學活動效果。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲化

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0281-01

引言：最近幾年，隨著我國教育事業良好發展，人們越來越注重幼兒教育，特別是在幼兒語言能力培養方面，不僅可以有效啟迪幼兒的智力，還可以使幼兒獲得健康的發展，為幼兒以后的學習打下堅實基礎。在這樣的時代背景下，人們對于幼兒園教育的要求也也逐漸提升。在幼兒園語言教學中，游戲化活動的有效應用，可以有效集中幼兒注意力，調動幼兒的表達欲望，還可以提供給幼兒更多的表達機會，全面提升幼兒語言能力。因此，在幼兒園語言教學中，教師可以結合幼兒身心發展規律，科學合理的組織幼兒進行游戲化語言教學活動，使幼兒可以在玩中學習到更多語言知識，促進幼兒全面發展。

1 幼兒園語言教學活動游戲化的現狀

在以往幼兒園語言教學游戲化活動中，大多是以教師講授為主，沒有考慮到幼兒的主體地位，加之很多教師沒有意識到游戲對于語言教學的意義和價值，導致對于游戲的認知僅僅停留在趣味教學層面上。而幼兒年齡較小，難以長時間集中注意力，且思維活躍，非常容易轉移對語言知識學習的關注[1]。此外，游戲化語言活動中，部分教師雖然設計了有趣的情境，但是教師和幼兒之間沒有思維和肢體上的交流，嚴重限制了幼兒的思維，大大降低了語言教學活動的效果。

2 幼兒園語言教學活動游戲化的優化對策

2.1營造趣味性游戲氛圍。良好的趣味游戲語言環境，可以充分調動幼兒的表達欲望和興趣，使幼兒可以處于放松的心態，利用玩的形式進行學習，非常適合幼兒。因此，在幼兒園語言教學活動中，教師可以營造一些趣味游戲場景，使幼兒可以有一種身臨其境的感覺，快速的進入到角色中，學習更多的語言知識[2]。例如，教師可以組織幼兒進行表演類的游戲，如大灰狼與小白兔。在活動前，教師可以布置一個森林的場景，并和幼兒一起制作動物角色的頭飾，如小兔子、小貓、大灰狼、小鳥等。在活動中，教師可以指引幼兒扮演不同的角色，并設計相關對話，如大灰狼想方設法的讓小白兔開門過程中大灰狼和小白兔的對話。通過這樣的角色表演游戲，不僅可以使幼兒更加深入理解故事內容，還可以有效調動幼兒的表達欲望，提升幼兒的語言能力。

2.2構建生活化游戲情境。幼兒的語言學習和實際生活之間存在緊密的聯系，因此，在游戲化語言教學活動中，教師在開展游戲化活動時可以結合幼兒實際生活中的一些事物或事情，以便于幼兒更好的理解和掌握。針對幼兒來講，生活是熟悉的、多彩的，結合實際生活為幼兒構建生活化游戲情境，可以使語言教學變得更加形象生動，易于幼兒理解和接受。因此，教師需要善于發現實際生活中的語言素材，把生活化情境和游戲化語言活動進行充分融合，使游戲化語言活動更加貼合實際生活，使幼兒可以在生活化的游戲情境中對語言知識進行掌握，進而使幼兒可以獲得成長和進步。例如，教師可以組織幼兒進行看病游戲活動，指引幼兒扮演醫生，教師扮演病人，在游戲過程中教師以病人的身份，對幼兒進行詢問：醫生，我生病了，但是打針好痛，我非常害怕，應該怎么辦??？在教師的誘導下，幼兒會想起自己生病看醫生的情境，并充分發揮想象力，回答教師的問題。在該游戲活動中，不僅可以有效提升幼兒的語言組織能力，還可以鼓勵幼兒勇敢面對困難，促進幼兒全面發展。

2.3開展動手動腦游戲活動。在游戲化幼兒語言教學活動中，教師可以為幼兒設計一些條件與情境，提供給幼兒靠口和動手實踐以及動腦思考的機會。在該過程中，教師需要放下自身的架子，以朋友的身份和幼兒相處，對幼兒的觀點和想法進行傾聽，進而了解幼兒想要表達的內容[3]。與此同時，在動腦動手的游戲化語言活動中，教師需要結合實際情況，適當的指引和幫助幼兒，使幼兒可以通過自身的認同的形式對想法進行表達，在開發幼兒智力的同時，有效提升幼兒語言能力。例如，教師可以組織幼兒進行加減法游戲，根據兒歌：五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹...啊嗚一口吃掉了;四只小猴蕩秋千...在唱兒歌的過程中，指引幼兒用手配合表演，左手和右手分別表演小猴和鱷魚。通過這樣的游戲語言活動，可以有效提升幼兒語言能力，還可以促進幼兒智力的發展。

結語：總而言之，在新時代背景下，在幼兒園語言教學中開展游戲化活動是非常重要的，不僅可以有效調動幼兒的表達興趣，提升幼兒的語言能力，還可以有效提升幼兒園語言教學活動質量，促進幼兒身心全面發展。目前，在幼兒園語言教學中，教師在開展游戲化活動時還存在一些問題，嚴重影響到了幼兒語言能力的發展。因此，在實際教學活動中，教師需要結合幼兒的興趣愛好和個性特點，通過科學合理的手段，開展游戲化的語言教學活動，使幼兒可以在良好的環境下積極主動的投入教學活動中，更加深入的學習語言知識，提升幼兒語言能力，為幼兒以后的學習和發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王錦芳.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].課程教育研究，2020（14）：23.

[2]劉青.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].學周刊，2019（34）：167.

[3]李雪艷.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].學周刊，2019（06）：172-173.