初中班主任德育工作的創(chuàng)新策略

姜君

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國的教育行業(yè)的發(fā)展也在迅速的崛起。從抓住學(xué)生的上課時間到緊抓學(xué)生的全面素質(zhì)問題，一步一步的改革創(chuàng)新，使得學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力的展現(xiàn)。本文從初中階段德育工作的意義、初中階段德育工作出現(xiàn)哪些問題來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育工作;創(chuàng)新;策略

引言

在我國教育發(fā)展階段，初中階段是學(xué)生心智成熟的時期，在初中階段，是學(xué)生養(yǎng)成自己的獨立思考能力的重要時刻。在這個階段不能只單單的看重中學(xué)生最后的期末成績分?jǐn)?shù)，還更應(yīng)該過多的去關(guān)注中學(xué)生的素質(zhì)教育的問題，使其能夠形成良好的道德價值觀。初中班主任在學(xué)校時間與學(xué)生是相處的時間最長的時期，也是可以看到學(xué)生的進(jìn)步與退步的最直觀人，所以班主任應(yīng)該及時的開展德育工作，及時的為學(xué)生引導(dǎo)正確的方向。

一、初中階段德育工作的意義

在我國的教育階段，初中是我國義務(wù)教育不可或缺的一個時期，這個時期中，是初中生心智逐漸趨于自己獨立思想的階段，有了自己對問題事情思考的階段。在這個階段，學(xué)生應(yīng)該被引導(dǎo)正確的方向，使得人生觀、價值觀、世界觀都是開闊的，從而使得中學(xué)生對未知的事物會有新的見解和認(rèn)知，對世界也充滿冒險的精神。在日常班級管理中，班主任應(yīng)該將德育工作積極的滲透在日常中，讓學(xué)生時時刻刻都可以感受到全面素質(zhì)的提升。可以為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，在任何方面都是德智體美勞全面優(yōu)秀的學(xué)生。

二、初中階段德育工作出現(xiàn)哪些問題

在初中階段，中學(xué)生還是處于一個未成年人群的階段，對于游戲娛樂之類的也是非常的著迷，這就使得初中班主任的日常工作開展有一點的難度。中學(xué)生是學(xué)生時代一個重要的轉(zhuǎn)折時期，但是中學(xué)生往往會出現(xiàn)叛逆的想法，跟班主任引導(dǎo)的方向不同，產(chǎn)生不同的反應(yīng)，會對學(xué)生未來的人生觀、價值觀、世界觀都發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果班主任只是偶爾的做一次德育工作來開展班會，這并不能對中學(xué)生有促進(jìn)的作用，相反的還使得其反，產(chǎn)生逆反的效應(yīng)。目前的我們國家，并沒有對德育工作提出相對完善的政策，只是對學(xué)生時期班主任應(yīng)該灌輸正確的觀念提出合理的要求。德育工作應(yīng)該不僅在理念、內(nèi)容和水平上有相應(yīng)的分配，但是目前在我國，德育工作的理念并沒有完全的滲透在班主任的日常教學(xué)中，理念的不成功，不清楚，不明確都是對德育工作開展的局限性。在內(nèi)容上，德育工作沒有進(jìn)行全面的審核，只是片面的點題一下，對工作的開展并沒有完全的說明。在水平上，初中班主任只是局限在作為一個老師的層面上，并不能完全正確的看待國家在德育教育工作的重大期待，老師也只是將德育工作的開展作為自己的一項工作，并沒有實際很好的開展，并且應(yīng)用它。

三、初中階段德育工作班主任給出怎樣的創(chuàng)新策略

（一）讓中學(xué)生體驗社會實踐培養(yǎng)德育教育

在學(xué)生時代，學(xué)生最多的就是在學(xué)校中度過，而在社會中真實發(fā)生的一切，中學(xué)生也不會去接觸了解，最多就是出現(xiàn)的各種新聞消息都是從手機中所獲得的，這并不能使得學(xué)生對這次的事件有一個客觀真實的了解，只是片面的去看待一個事情的問題。班主任應(yīng)該積極的向中學(xué)生進(jìn)行多方面的闡述一個問題，積極的引發(fā)學(xué)生的思考問題的能力。在課余時間，將德育工作融匯到學(xué)生的日常生活之中，在生活中發(fā)展一些問題的根本。學(xué)校還可以組織學(xué)生定期的參加社會實踐活動，讓學(xué)生也認(rèn)識在學(xué)校之外的事物和人群，積極的去促進(jìn)學(xué)生的德育工作的開展。對于在社會中學(xué)生應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，積極的多看多聽多問，積極的對問題提出自己的見解，來獲得老師的認(rèn)可。

（二）為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)秀團結(jié)氛圍的班級

在學(xué)校階段，一個班級的氛圍要求直接可以影響到一個班級學(xué)生的品質(zhì)問題，只有班主任整體的完善班級的氛圍，才可以整體的提升學(xué)生的素質(zhì)，對班主任日常開展德育工作有一個好的過程。一個和諧向上的班風(fēng)，一個樸素友愛的老師，一群團結(jié)互助的同學(xué)，都是整個班級建設(shè)不可或缺的一部分。班主任保持積極樂觀的心態(tài)，在開展班級活動時，始終將愛學(xué)生的理念貫穿其中，不僅僅會贏得學(xué)生的愛戴，還會使得自身養(yǎng)成一個良好的認(rèn)知觀。也是班主任用自身的行為為學(xué)生做了一個表率，讓學(xué)生潛移默化的去形成良好的德育價值觀念，拉進(jìn)學(xué)生和班主任之間親近關(guān)系，使得班主任的日常以后的工作可以更好的開展，學(xué)生也會積極的參與，進(jìn)而使得整個班級成為積極向上的團體[1]。

（三）班主任對德育工作內(nèi)容，水平，目標(biāo)的清晰認(rèn)識

班主任在每次開展德育工作時，應(yīng)該事先的繪制清楚在本次的工作開展中，想讓學(xué)生學(xué)到什么，懂得什么，這是最開始的德育工作最先出現(xiàn)提出的目標(biāo)，接下來的就應(yīng)該是為德育工作目標(biāo)做基礎(chǔ)，圍繞目標(biāo)所展開的實際工作。德育工作內(nèi)容就是對目標(biāo)的一個擴大的概括，使得目標(biāo)能夠更加有效的去完成，在德育水平上，應(yīng)該緊跟國家的政策，班主任可以多借鑒優(yōu)秀的班主任的工作，來完善自身的工作要求。總的來說就是，必須在開展德育工作時，班主任對德育工作先有一個清晰的目標(biāo)，然后在向中學(xué)生闡述目標(biāo)的內(nèi)容，來達(dá)到共鳴，在水平上可以借鑒優(yōu)秀范例[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，德育工作的開展，為初中生的正確的價值觀、人生觀、世界觀樹立了方向。初中班主任的德育工作的開展應(yīng)該放入日常的班級管理之中，而不是特定去執(zhí)行，潛移默化的工作會使得學(xué)生更加的茁壯成長。班主任應(yīng)該以學(xué)生為本，注重學(xué)生在過程中的體現(xiàn)，而不是只是看分?jǐn)?shù)的高低，進(jìn)而對學(xué)生的德、智、體、美、勞有了好的人知，努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建華.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2014（25）：200-200.

[2]吳健.高中班主任德育工作創(chuàng)新策略探究[J].課程教育研究，2016，000（022）：76-76.