英語聽力教學中的問題分析與改進策略

楊靜

摘要：聽力教學在英語教學中占據著十分重要的地位。學生英語學習當中，應該在聽說讀寫多方面能力上都要進行鍛煉提升，這樣才能真正的掌握好這門語言，而不是只停留在書寫的層次上，這樣才會真正感受到英語語言的魅力，在英語學習上不斷取得進步。針對當前初中英語聽力教學中存在的一些突出問題，教師應該在新課標指導下進行及時革新。要優化聽力教學環境，激發學生聽力學習的興趣，運用豐富的教學方法，同時還應該增強聽力教學的實踐性，從而有效鍛煉和提高學生的英語聽力能力，為學生真正的掌握并運用英語奠定基礎。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;問題;改進策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0210-01

Abstract：Listening teaching plays a very important role in English teaching. In English learning， students should practice and improve their abilities in listening， speaking， reading and writing in order to truly master the language， rather than just stay at the level of writing. Only in this way can they truly feel the charm of English language and make continuous progress in English learning. In view of some prominent problems existing in junior middle school English listening teaching， teachers should carry out timely innovation under the guidance of the new curriculum standard. It is necessary to optimize the listening teaching environment， stimulate students' interest in listening learning， and use rich teaching methods. Meanwhile， it is also necessary to enhance the practicality of listening teaching， so as to effectively exercise and improve students' English listening ability and lay a foundation for students to truly master and use English.

Key words：Junior Middle School English;Listening teaching;Problem;Improvement strategy

引言：傳統應試教育模式下，英語考試是書面答題法，而英語教學主要是為考試服務的，教師將主要精力放在閱讀和寫作上面，忽視了對學生聽說能力的培養，直接影響了學生英語綜合能力的提高。依據新課程改革的要求，初中英語教師應該更加重視聽力教學的開展，反思當前實際教學中存在的一些問題，包括學生受到母語環境影響大、教學模式單一落后、缺乏聽力實踐教學，這些都會嚴重制約著英語聽力教學的開展，教師必須要直面問題與困難，革新教學理念，改進教學策略，確保獲得聽力教學的良好成效。

1現階段初中英語聽力教學中面臨的問題分析

對于當前的初中英語聽力教學來說，存在著一些不合理的問題，嚴重限制了學生的英語聽力水平的提高。具體表現為：首先，學生受到母語環境的影響大，平時在生活中接觸到都是運用漢語交流，教師也沒有培養學生的語言應用能力放到非常主要的位置上，沒有創設一個良好的英語聽力學習環境?，F在，很多初中生即使能夠正確的書寫英語，也能夠大聲地朗讀，但是卻存在著聽不懂英語的情況[1];其次，聽力教學模式單一落后，很多英語教師還是采取播放錄音的方式，讓學生認真傾聽并且完成聽力題目，或者為學生播放課文的錄音，這樣的教學方式已經落后，不能激發學生參與學習的興趣了，必須要圍繞學生的興趣需求進行革新;最后，聽力實踐教學缺乏，很少對學生開展聽力訓練，學生依然經常出現聽不懂的情況，甚至像是在“聽天書”。

2初中英語聽力教學問題的改進策略

2.1優化聽力教學環境，激發學生參與興趣。在初中英語聽力教學的過程中，首先要注重優化聽力教學的環境，不能讓學生受到母語的過多影響。營造一個英語交流運用的優良環境，教師在實際教學過程中應該盡量多的使用英語，努力創設全英文的課堂，使得學生在濃厚的英語學習氛圍下受到潛移默化的熏陶，英語聽力自然就會得到鍛煉提高[2]。學生是教學活動的主體，教師在聽力教學環境創設的過程中，應該注重滿足學生的心理需要，要能夠激發學生參與聽力學習的興趣，吸引他們的注意力，并且鼓勵他們運用英語討論交流，這樣才有助于聽力教學的高質量開展。例如，在人教版部編教材初中英語“Do you like bananas？”內容的教學中，就可以為學生展示生活中一些常見的水果，然后拿起某一種水果對學生進行詢問愛好的情況，比如“- Do you like apples？ – Yes， I do.”“- Do you like oranges？ –No， I dont.”這樣在互動問答的過程中，學生的聽力水平和口語水平都會得到全面提高。

2.2運用豐富教學方法，增強學生的聽力學習體驗。傳統的英語聽力教學模式已經落后，需要對其進行突破創新。聽力教學應該朝著多元化、趣味化等方向發展，需要能夠吸引學生的注意力，增強他們的學習體驗，而不是枯燥乏味的聽錄音。多媒體設備通過圖像、聲音、文字等多種呈現形式，使得聽力內容更加直觀形象，可以對學生的視聽感官產生強烈的刺激，對于聽力教學效果的增強有著很大的幫助[3]。例如，在“Its raining！”內容的教學中，就可以借助多媒體展示不同的天氣狀況，幫助學生聽懂“Whats the weather like in…”的英語對話，并且學習現在進行時態，并且運用交流“They are playing football.”另外，教師還可以組織情景劇表演的方式，選擇幾名學生進行表演，其他同學認真傾聽，并且可以設計問題，讓學生帶著問題去聽，這樣可以活躍學生的聽力思維，增強英語聽力教學效果。

2.3增強聽力教學的實踐性，訓練提高英語聽力能力。初中生在英語聽力學習當中需要大量的聽力訓練，從中積累英語聽力學習的經驗，提高自身的語感，關注聽力的關鍵點，這樣才能在英語聽力當中獲得更好的收獲[4]。初中英語教師不但要為學生提供自由開放的英語課堂環境，還要更多地開展多種形式的英語聽力活動，鼓勵學生自主學習。比如，開展英語演講比賽、全英語對話活動，或者為學生播放英文原聲影視頻片段。這樣的聽力教學更具有實踐性，學生的英語聽力能力會逐漸提高。

結語：總之，對于初中英語教學來說，聽力教學的重要性需要引起重視，聽說讀寫這幾個方面的語言能力都是不可缺少的。教師要以新課程理念為指導，積極改進聽力教學的策略，創設良好的語言環境，引導學生獲得積極的學習體驗，從而切實提高英語聽力教學的有效性。

參考文獻：

[1]王紅.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J].中國校外教育，2016（05）：113.

[2]冉小燕.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J].考試周刊，2017，（64）：79.

[3]郭薇.初中英語聽力教學存在的問題及解決措施[J].現代閱讀（教育版），2018（09）：56.

[4]莊新鳳.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與對策解析[J].中國校外教育，2017（02）：97-98.