淺議小學數學課堂中的德育滲透

陳純

摘 要：立德樹人，科學育人，是我們當今時代教育發展的主題。對小學生加強思想道德建設，并非僅僅是從思想品德課入手，而是需要調動多方面的力量。在小學數學學科中的滲透，就是德育中的一個不可缺少的環節。

關鍵詞：小學;數學課堂;德育

加強對未成年人的思想道德建設，就一定要從娃娃抓起。本文主要是立足于小學數學學科，對如何進行德育教育做出的一些闡述和說明，希望可以拋磚引玉。

一、以身作則，充分發揮自身的示范作用

常言道，身教勝于言傳。站在學生的立場之上，教師就是其模仿以及學習的榜樣。所以，身為一名小學數學教師，除了要具備豐富的知識儲備之外，還要擁有一定的道德修養，只有身體力行并充分發揮自身的示范作用，成為學生的活教材，才能夠使德育教育收獲良好的成績。相反的，倘若教師無法規范自身言行，就會為學生帶來負面影響，從而阻礙學生品質道德的提升。

所以，為了使小學數學課堂能夠真正發揮出其德育功能，就需要積極提升教師的各方面能力與素質，特別是要加強教師的品德素養，使其能夠樹立良好的價值觀、世界觀與人生觀。一方面，提升教師道德修養。在具體課堂教學中，小需數學教師應該嚴格規范自身言行，當學生出現錯誤行為時，切不可采取體罰措施，而是盡量采取說服教育;另一方面，強化教師的數學能力。身為小學數學教師，應該不斷提升自身對數學這一學科的領悟和理解，從而能夠在具體教學中有效帶動學生的學習熱情，對學生人格的塑造起著積極的作用。

二、借助數學的發展歷史與優秀人物事跡鼓勵學生

為了能夠在小學數學課堂教學中有效滲透德育教育，教師可以借助數學的發展歷史與優秀人物的事跡來鼓勵學生，這樣不僅能夠帶動其濃厚的學習興趣，同時也能夠使學生受到這些教育資源的熏陶，從而樹立良好的品德素養。在具體教學過程中，教師應該抓準契入點，借助這些寶貴的德育教育資源激勵學生、鼓舞學生。

首先，借助我國的數學發展歷史引導學生樹立對民族的自豪感?，F階段，許多小學生對我國數學的發展歷史存在一定的誤解，且認為數學最早傳入于西方國家，而我國的由于國家封建，數學一直處在比較之后的狀態。對于這種錯誤的認知，就需要教師給予及時的糾正。例如，教師可以為學生講解我國著名數學研究學者祖沖之推算圓周率的故事，當時的社會發展條件非常落后，而在如此艱苦的背景下，其還能夠精確的推算出圓周率，且相對西方國家要提前1000多年。列舉這樣的事例，能夠帶動學生強烈的民族自豪感和自信心，從而為更好的開展德育教育打下堅實的基礎。

其次，借助優秀人物的事跡來感染學生。在我國數學不斷發展的過程中，涌現出了大量接觸且優秀的人物，如陳景潤、華羅庚等等。教師可以通過為學生講解其生活趣事和先進事跡等，強化學生學習數學的自信與為祖國奉獻的決定。例如，陳景潤在十分艱難的條件下，克服大量困難，終于驗證出“哥德巴赫猜想”，而他用于驗算的草紙幾乎能夠裝滿幾個屋子。這樣生動的事例，能夠充分帶動學生為祖國奉獻的決心和信心。

三、培養學生良好的數學態度與思維

對于一個人來說，在其漫長的學習、工作和生活當中，嚴謹踏實的態度和生活作風使獲得進步與成功的必要條件，更是構成其個人操守與道德素養的重要內容。所以，在小學數學課堂教學中，教師應該注重強化學生良好的數學態度與思維。一方面，要培養學生敢于探索、不畏艱難的數學精神，即經常為學生設置一些雖有難度但又不失趣味性的習題。剛接觸這樣的題目，學生肯定會覺得有一定難度，但在教師的引導下，學生就會養成不畏難、不放棄，自主思考、勇于發言的態度，從而形成敢于探索、不畏艱難的數學精神。另一方面，要培養學生一絲不茍、細致嚴謹的數學態度。小學生在這方面存在一定的不足，如不認真計算、不規范書寫、馬馬虎虎等，對此需要教師給予積極的引導和幫助，使學生能夠認識到“千里之行始于足下”的道理。在一項科研當中，點錯或者落下了一個小數點，造成的后果都是無法彌補的，會帶來巨大損失。

四、立足于現實情況，將德育與現實結合

德育的目的是幫助學生形成良好的道德品質，正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，德育更應該從現實情況出發。同樣，數學教育不應局限于短短的四十分鐘的課堂教學之中，課下活動、課后作業也是數學教學的重要形式。教師要根據不同情況，做出合適的調整，使德育與數學學科的知識教育同步進行。例如，教師可以安排學生觀察家里衛生打掃的頻率與形式，并記錄下下來。學生在觀察記錄家里衛生打掃的各種形式（拖地、擦窗戶、整理衣柜等）與頻率時，也能體會到父母在做家務時的辛苦和對家庭的付出。

結論：

綜上所述，德育教育是素質教育中非常重要的一項內容，需要引起廣大教育學者的高度重視。而在小學數學課堂教學中滲透德育教育，已成為教師所面臨的一項重要任務，需要教師能夠以身作則，充分發揮自身的示范作用;借助數學的發展歷史與優秀人物事跡鼓勵學生;培養學生良好的數學態度與思維等。從而使德育教育能夠有效滲透在小學數學課堂教學中，使學生得到道德素養的不斷提升。

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