高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

朱紅

摘要：化學(xué)作為一種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，在如今高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的許多理念、概念和規(guī)律等都是由實(shí)驗(yàn)展開(kāi)并加以驗(yàn)證的。可以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)所在，也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)化學(xué)理念和技能的重要途徑，合理的加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。本文主要從高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切入討論來(lái)具體提出加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一系列教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

引言

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或化學(xué)概念較為抽象，就使得很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)并不是十分重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅側(cè)重在傳授化學(xué)知識(shí)上，同時(shí)也可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力以及化學(xué)思維能力等等。尤其是隨著如今新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求也逐漸增高，但是由于學(xué)生或教學(xué)模式等因素，使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是我們預(yù)期的教學(xué)效果，并且存在著一些明顯的弊端，這就極大地影響了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端

根據(jù)作者多年觀察和總結(jié)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍性的存在著一系列的弊端，不僅僅影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高，也阻礙了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）演示實(shí)驗(yàn)過(guò)多

所謂演示實(shí)驗(yàn)是指教師通過(guò)實(shí)際的操作演示來(lái)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察思維思考過(guò)程，從而認(rèn)知化學(xué)物質(zhì)等性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。在如今的高中化學(xué)教學(xué)中，教師普遍通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生們傳授化學(xué)知識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)的培養(yǎng)出學(xué)生們的動(dòng)手以及觀察能力。一方面由于高中的學(xué)業(yè)課程內(nèi)容較多，另一方面在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中又存在著一些危險(xiǎn)性和不確定性。因此教師就過(guò)多的把重心放在了演示實(shí)驗(yàn)上，而沒(méi)有強(qiáng)化學(xué)生們自己動(dòng)手操作和觀察的能力，這就剝奪了學(xué)生自己操作的權(quán)利，從而也阻礙了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的能力，這也就拋棄了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的目的。

（二）重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果忽略過(guò)程

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題中，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，都是已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好學(xué)生基于課本上的設(shè)計(jì)步驟來(lái)進(jìn)行機(jī)械化的操作，從而得到預(yù)期的結(jié)果。這一系列的操作最后想要得到的僅僅是結(jié)果，有些學(xué)生甚至是沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)就生搬硬套出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以應(yīng)付老師的檢查。在這種情況下，學(xué)生僅僅只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的過(guò)程，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)厭煩化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而無(wú)法起到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)應(yīng)有的作用。想要良好的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要對(duì)其進(jìn)行高度重視，讓學(xué)生思考和體會(huì)每一步的操作細(xì)節(jié)，才能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育利益發(fā)揮到最大。

（三）化學(xué)思維意識(shí)淡薄

學(xué)生的化學(xué)思維意識(shí)就是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一種本質(zhì)的反映形式，是可以讓學(xué)生在操作過(guò)程中進(jìn)行頭腦思考，并且可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生一系列的思想和計(jì)劃。讓學(xué)生有目的性的去完善自身的心理和意識(shí)過(guò)程，還包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)、規(guī)范操作意識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)意識(shí)等等。在高考中所占化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不低，和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的有大約36分，但是在有著考試中過(guò)于注重片面的知識(shí)點(diǎn)考察，從而導(dǎo)致了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)

學(xué)校和教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不僅僅局限在課堂。實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該在部分應(yīng)試考試中對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)增加一部分分值，讓學(xué)生來(lái)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)出優(yōu)良的化學(xué)素質(zhì)。學(xué)生可以在每次實(shí)驗(yàn)之前積極預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程理解和領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理、規(guī)范操作步驟、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)踐操作技能。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論在任何一科學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師都要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)講是極具吸引力的，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生良好的探求欲望，讓學(xué)生主動(dòng)思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)中每一步細(xì)節(jié)，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所具有的集色、態(tài)、光、聲于一體的強(qiáng)烈視覺(jué)刺激來(lái)引導(dǎo)的目光和興趣。例如在學(xué)習(xí)《金屬材料》一課中，教師可以舉例出一些金屬材料在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如硬鋁常用于制造飛機(jī)的外殼、儲(chǔ)氫合金可用于以氫氣為燃料的汽車(chē)等等高新技術(shù)的金屬應(yīng)用，學(xué)生本來(lái)就對(duì)這些高新技術(shù)有著強(qiáng)大好奇心，教師就可以抓住學(xué)生們的心理特征來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，又能進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生去自主的進(jìn)行思考，良好的培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的教學(xué)過(guò)程中。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)一些知識(shí)的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)的提高，要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)才能參與課堂當(dāng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的來(lái)使每一位學(xué)生的知識(shí)理念得到強(qiáng)化。

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