初中物理實驗教學的實效性研究

肖忠進

摘 ?要：實驗教學是培養學生物理學科核心素養重要途徑，通過實驗教學既可提高學生學習物理的興趣和探究欲望，又可讓學生真正掌握和理解物理知識，提高學生物理學科的核心素養。因此在實際教學中，我們應努力激發學生親自動手探究的欲望和創造力，從而提高物理實驗教學的有效性和實效性。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;實效性

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）21-0099-01

實驗教學既是物理教學的重要組成部分，也是落實學科能力的重要途徑，很多生活中的表面現象干擾著學生，只有讓學生親手操作、親身體驗才能有效地形成正確的科學概念，蒙臺梭利曾說過：我聽了，會忘記;我看了，會記得;我做了，才會理解。因此強化實驗教學，改進、創新實驗教學，從面提高實驗在物理教學中的有效性和實效性。

1.初中物理實驗教學的現狀與學生情況

由于我國較長時間處于應試教育階段，雖然后期我國提出了素質教育以及核心素養的培養，但考核評價機制未能有效的跟進，使得大多數教師仍注重知識點的傳授和學生的成績，實驗教學僅是為了驗證所學知識點，甚至有些教師干脆不做實驗而讓學生抄實驗、背實驗。另外鄉鎮中學的實驗器材相對比較薄弱，有些損壞、有些配備不全、有些精度不足、有些甚至未能有效配備。而且鄉鎮學生對學習物理興趣不足，見識面、知識面、學習主動性等略有不足，覺得物理概念太抽象、不易理解，在實驗過程中不能積極主動的參與，而是為了完成實驗報告而實驗，有的同學只是抄實驗，完全按著書本步驟要求進行，對物理實驗教學的有效性、實效性大打折扣。

2.改變教學模式，培養學生實驗探究的能力

教師要以素質教育以及核心素養的培養要求為依據，不再是為了傳授知識、提高學生成績為主要目標，而是在初中物理教學中重視實驗教學，要真做、多做、巧做各種實驗;對于有些實驗實在無法在教學中進行操作的，可借助多媒體進行教學，充分利用現代化教育技術手段，展示實驗過程變化及數據采集并轉化成圖像讓學生更直觀了解實驗現象及結果;在實驗教學中教師作為組織者和引導者，學生作為學習主體，要讓學生充分參與到實驗當中，在科學探究各個環節中培養自主探究的能力。例如，巧找重心教學時，讓學生充分討論并思考可以用什么方法來找、怎么找，通過學生的思考與激烈的討論并試著去完成，最后得出做圖法、懸掛法、支撐法、重垂線法等不同的方法來找重心。這樣既可讓學生充分思考并參與到實驗探究的過程，又可以培養學生的科學思維、自主探究能力和創新能力。

3.理論聯系實際，激發學生學習的興趣

物理知識在日常生活的應用是很普遍的，如何用物理解決生活中一些問題，如何用物理知識解釋生活中的一些現象，讓學生意識到物理在日常生活中的應用，讓物理盡可能的貼近生活從而激發學生學習物理的興趣，例如，在《流體壓強與流速的關系》教學中，隔空吹著蠟燭實驗，將三支蠟燭并排綁在一起，點燃左右邊兩支，用吸管吹中間一支蠟燭上方，結果兩側火焰向中間靠攏直到點燃了中間的蠟燭。將這一實驗作為教學導入，既激發了學生的好奇心，也極大地調動了學生的學習興趣，因為學生認為不可能以“吹”的方式點燃蠟，然而，實驗結果真的“吹”燃了蠟燭，顛覆了大家生活中的常識，更激起學生對現象深層的思考，也能解釋在湍急的河流中船只為什么不能并列行駛。比如，吸盤掛衣鉤，在光滑表面上擠出吸盤內的空氣的掛衣鉤可以用來掛衣物等，可用兩個吸盤來做馬德堡半球實驗，既能解釋生活中的現象，又能體驗到大氣壓力的存在而且很大。

4.增強實驗技能，提升物理實驗效果

在實驗教學中，如何增強學生的物理實驗技能顯得很重要，只有學生掌握了一定實驗技能和方法，學會正確使用各種物理器材，掌握相關器材原理與技能，知道如何自制一些實驗器材，可以對某些實驗進行改進或進行課外小實驗的實施，培養良好的實驗科學態度與責任，才能在實驗探究過程中靈活應用各種實驗原理、實驗器材進行實驗設計，正確觀察并記錄實驗數據，對數據進行有效的處理與分析并總結相關結論，在實驗過程中能不斷進行實驗反思，對實驗誤差進行分析并給出解決方法。例如，在《科學探究：串聯和并聯電路的電流》怎樣使用電流表教學時，首先，接通電路快速點觸電流表的接頭來大致了解電流的范圍;其次，根據粗測電流范圍來選擇合適的電流表量程;最后，由學生親自動手操作并完成實驗。

5.開展課外探究性活動，培養創新意識和創新能力

受到課堂教學時間的限制，有些實驗無法讓學生在課堂內充分思考討論，深入研究實驗探究內容進行有創新性的探究，因此可以利用課外時間對課內的迷你實驗室、小實驗、新發現或實驗探究等內容結合身邊的器材或是自制器材進行探究性學習，培養學生創新意識和自主探究能力。例如，在《光的反射》一節，學生可以利用身邊的器材自制實驗裝置，思考討論如何才能清晰地看到實驗現象并得到反射規律，可利用透明玻璃水槽內放上香或蚊香等制造煙霧，再用激光電筒來做反射規律實驗，就能很好地看到光線并得到反射規律。

總之，在實驗教學中培養學生的核心素養，教師要高度重視物理實驗教學，提高自身的教學水平，更新自己的教學觀念和教學模式，深入研究創新實驗教學方法，提高學生的科學探究的能力，培養學生創新思維、自主思考和自主探究的習慣，以最大程度發揮物理實驗教學的有效性、實效性。

參考文獻

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[2]王廣勝.淺析初中物理實驗教學的有效性探究.名師在線-教學案例，2019（18）：56-57