小學英語互動式教學方法的應用實踐研究

高麗

摘 要：小學英語教學的主要目的就是培養學生的英語學習興趣，讓學生學會合理應用該門語言。而在教學實踐中合理應用互動式教學方法能夠很好促使這一目標的達成，激發學生學習積極性，加深學生對英語知識的理解與掌握，鍛煉學生的團隊協作能力和意識。基于此，本文主要針對小學英語互動式教學方法的應用進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：小學英語;互動式教學方法;應用實踐

隨著經濟全球化不斷推進，英語作為國際通用語言越來越受重視。而小學英語教學作為英語學習入門階段，其主要目的就是幫助學生奠定基礎，培養他們的英語學習興趣。不過就具體情況來看，因為受到傳統教學觀念的影響，導致部分教師在教學實踐中往往應用傳統灌輸式教學模式，只看重自己的“教”，忽視了學生的“學”。具體表現在課堂上一味進行講解，不注重與學生之間的交流溝通，了解學生的學習需求等。這樣導致課堂氛圍十分沉悶無趣，學生興趣難以被激發，教學效率也很不理想。而合理應用互動式教學法則能很好解決這些問題。就這一方面來說，加強小學英語互動式教學方法的應用探究非常重要，具體分析如下。

一、小學英語互動式教學意義

（一）體現學生課堂主體性

在傳統教學模式下，教師往往占據著絕對的主導地位，一味對學生進行知識的灌輸，導致課堂氛圍沉悶，學生學習興趣缺失[1]。而合理開展互動式教學，則能很好轉變這一現狀，充分體現學生的課堂主體性，并且通過師生的有效互動，教師對于學生的了解也能更加清楚，從而開展更為針對性的教學，提升教學質量。

（二）培養學生協作精神

在之前的小學英語教學中，師生與生生之間缺乏有效的互動。再加上當前很多小學生都是獨生子女，大都存在以自我為中心的問題，這樣對于學生的未來發展極為不利。而在互動式課堂上，學生要和教師以及其他同學互動交流，合作進行學習任務的完成。在這一過程中，學生的團隊協作意識可以得到很好的鍛煉，認識到個人力量是渺小的，對于學生未來學習和成長有著很大的促進作用。

（三）構建和諧師生關系

在良好的互動氛圍下，師生之間的交流變得越來越頻繁，學生學習興趣也越來越濃郁，從之前的被動學習轉變成為主動學習。而且隨著師生交流的增加，教師對于學生的了解也更加全面與深刻，學生也能逐漸明白教師的良苦用心，對教師的抵觸心理會逐漸泯滅，促使師生之間的關系更加和諧友好，實現教學相長。

二、小學英語互動式教學方法的應用實踐分析

（一）轉變教學觀念，尊重學生課堂主體性

互動式教學需要學生積極主動地參與教學活動中，所以每節課用于學生練習的時間會更多，而教師也從之前的主導者轉變成為現在的合作者與引導者[2]。這就需要教師積極轉變傳統教學觀念，認識到每一位學生都是獨立的個體，給予他們充足的思考時間，提升他們的主人翁意識，從而積極主動地參與教學活動中，實現對知識的理解與掌握。

例如在“My Favorite Season”這一課程知識教學過程中，教師在大致講解課文內容后，便可以將課堂時間交給學生，讓學生說一下自己最喜歡的季節是什么，然后將相同愛好的學生放在一個小組，讓他們討論一下自己為什么喜歡這個季節，最后再將討論結果編寫成一篇英語小短文。這樣可以很好活躍課堂氛圍，激起學生的參與積極性，而且還能很好提升學生的英語綜合能力，為其今后的英語學習發展奠定扎實的基礎。

（二）合理創設教學情境，激起學生的學習興趣

新奇有趣的教學情境可以很好調動學生的好奇心，從而積極主動地進行探索。而且興趣是學生最好的教師，當學生對某樣事物產生了興趣，那他們便會主動投入到知識獲取中。針對此，教師在教學實踐中，應該注重情境創設，激發學生學習興趣。

例如在“Look at the Monkeys”這一課程知識教學過程中，教師便可以創設一個在動物園游玩的場景，具體可以借助多媒體設備進行氛圍的渲染，展示各種動物的圖片與視頻，如panda、tiger、rabbit等等，之后引導學生應用現在進行時進行交流。在這種情境下，學生猶如真實地置身于動物園中，學習熱情十分高漲，而在師生、生生有效互動下，課堂氛圍也會十分活躍，教學質量自然能夠得到更進一步的提升。

（三）落實合作學習，增強生生互動

現代社會對人才提出了更高的要求，不僅需要他們掌握專業知識與技能，而且還得具備良好的綜合素質，而團隊協作能力便是其中的重要一種。針對此，教師可以在互動教學中引入小組合作學習模式，為學生安排合理的任務，然后讓學生以小組為單位進行任務的完成，促使教學目標更加高效地達成[3]。不過在具體分組中，要求教師嚴格遵循“組內差異大、組間差異小”這一原則，這樣可以實現公平公正，達成理想的教學效果。

例如在“My Birthday”這一課程知識教學過程中，教師首先可以將學生合理分成幾個小組，然后讓他們進行角色扮演。劇情與內容圍繞著主題自主進行設計，比比哪個小組最有創意和表演得最好。通過這種方式，可能很好加深學生對本課程知識的理解與掌握，鍛煉學生創新能力、英語口語表達和組織能力等，促使學生更好地發展與進步。

結語

綜上所述，小學英語互動式教學開展非常重要，能夠很好體現學生課堂主體性，激起學生的學習積極性，提升課堂教學質量。所以，教師在教學實踐中應該加強重視，積極轉變自身傳統教學觀念，合理創設互動式教學情境，并且多多了解和關心學生，這樣必定能將互動式教學作用充分發揮出來，促使教學效果更進一步，加深學生對英語知識的理解與掌握，為其今后的英語學習發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1]闞曉曼.互動式教學模式在小學英語教學中的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：178.

[2]林強.小學英語互動式教學方法探析[J].新課程研究，2019，21（25）：191-192.

[3]楊洋.探究互動式教學模式——以小學英語課堂為例[J].農家參謀，2019，11（04）：211.