優(yōu)化民間，快樂游戲

沈鴻燕

摘 要：在學前教育過程中，游戲是助推幼兒課程活動開展的主要載體之一，而民間體育游戲是游戲中的精華，是有它的經典作用的，在民間游戲開展過程中，通過分析民間體育游戲開展的主要問題，對應地找出解決策略，以四種有效的指導手段，助推民間體育游戲的多元化開展。其中在民間游戲的開展過程中，我們以多元化形式、玩法為游戲提趣;通過低結構材料的有效投入，為民間游戲增趣;進而又通過開拓創(chuàng)新游戲，提高民間游戲樂趣;最后通過有效指導，讓民間游戲得到順利開展。全文圍繞幼兒園民間游戲開展的形式、材料以及環(huán)境等重要因素進行展開，促進了民間游戲的開發(fā)與利用，也助推了幼兒的健康成長。

關鍵詞：學前教育;民間游戲;材料;形式;興趣

一、引題——民間游戲初探索

在如今的幼兒教育過程中，信息技術應用得越來越廣泛，其作為一種教學手段不斷地融入到學前教育過程中，對學前教育的發(fā)展起到了一定的促進作用，也符合如今教育中發(fā)展、改革教育方法的核心思想。與信息技術這種“高大上”的東西對應，傳統(tǒng)的民間文化在如今幼兒教育中應用得越來越少，傳統(tǒng)的民間游戲具有運動性、趣味性，看似簡單的民間運動游戲，往往能夠讓幼兒樂在其中，在傳統(tǒng)的民間游戲之中，傳統(tǒng)民間游戲之所以被幼兒園所拋棄，最主要的原因是形式簡單，沒有新意，開展起來孩子可能被別的新奇玩意兒勾引走，在我們小時候民間游戲玩得較多，那時候人們生活水平還沒有發(fā)展到如今的地步，因為玩的東西少，簡單的民間游戲也能夠帶來無窮的快樂，而如今的民間游戲要想在幼兒園中得到返璞歸真，要想得到發(fā)展必須力求創(chuàng)新，滿足孩子發(fā)展的需求，才能夠在幼兒園中保有一席之地。在開展民間體育游戲的過程中，雖說是傳統(tǒng)民間游戲，但是也應該玩出新花樣，可以將傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園內的五大領域進行結合，在游戲過程中也可以選擇投入材料更加地貼近幼兒的生活，讓孩子根據(jù)自己的意愿來玩游戲，通過“改裝”的傳統(tǒng)民間游戲豐富孩子們的情感體驗，讓他們成為民間游戲真正的主人，在這樣一個發(fā)展創(chuàng)新的環(huán)境下傳統(tǒng)民間游戲的開展定能夠取得成功，不斷地提高孩子的各方面能力。那么傳統(tǒng)民間游戲應該如何在幼兒園中發(fā)展，促進孩子健康快樂的成長呢？

二、分析——民間游戲開展的問題

在學前教育過程中，民間體育游戲的有效開展有多方面的功效，首先通過民間體育游戲的開展能夠挖掘鄉(xiāng)土資源，讓孩子們感受到家鄉(xiāng)的氣息，從而提高他們進行體育游戲的興趣;而在民間體育游戲的開展過程中，又能夠不斷地培養(yǎng)孩子的自主、創(chuàng)新等多方面能力。

（一）民間體育游戲的開展內容不夠系統(tǒng)化

活動的成功開展，往往得益于有個系統(tǒng)化的過程。民間體育游戲的開展也應如此。但是，在實施過程中，常常由于一些客觀或主觀的因素，使得活動的開展不夠系統(tǒng)化。比如，當游戲與園里的主要活動有沖突的時候或是幼兒園有什么重大活動的時候，教師往往就會把民間游戲暫停或只是很應付地過過場就好，采取不夠重視的態(tài)度。這樣的后果往往會使民間體育游戲活動不能連貫地開展，達不到預期的效果。

（二）民間體育游戲的開展內容不夠系統(tǒng)化

民間體育游戲種類繁多，既富有趣味性又簡單易行。因此很多游戲都可以直接用作教材進行活動。但是，游戲的選擇應該根據(jù)本地區(qū)本園的實際情況進行適當?shù)脑賱?chuàng)造，而不要一味的照搬。有些教師在選擇游戲時，不夠認真仔細，或是由于某些原因忽略具體情況的實際。這樣的后果很可能是花了很大的精力可是得不到意想中的效果。還有些教師在組織游戲時，不夠靈活，不能針對具體情況進行改良，而是生搬硬套，或是在游戲中高高在上實施命令，或是生硬地把游戲規(guī)則搬到游戲中，制約了幼兒在游戲中的主動性，這樣也會使民間體育游戲的快樂大打折扣。

（三）游戲的材料過于簡單，耐用性不高

民間體育游戲一個顯著的特征就是可以隨地可尋適當?shù)牡谰撸遥行┑谰吆芫哂袧夂竦拿褡迳剩@些道具在游戲中往往會有很好的輔助作用。可是，有時候出于某些原因，比如資金有限或是時間比較倉促的緣故，很多幼兒園在添置相關的道具的時候，采用比較簡單或是不夠耐用的材料制作。這樣的道具使用起來壽命會很低，幼兒用起來既不安全衛(wèi)生，也不利于保管。

三、實踐——淺談民間游戲開展的有效策略

在課程游戲化不斷被推廣的大背景下，越來越多的游戲被融入幼兒教育中來，其中民間體育游戲作為游戲的一種，是孩子樂于接受，同時也應該接受的一種。通過將民間體育游戲與幼兒教育相融合，不斷促進課程游戲化的進程，同時也在游戲中培養(yǎng)了孩子的方方面面能力。

（一）多元化形式、玩法，為游戲提趣

在民間游戲的開展過程中，游戲的形式選擇對于孩子對于民間游戲的興趣來說是至關重要的，同樣的一種游戲，創(chuàng)新的玩法能夠提高孩子參與體育活動的興趣，促進民間體育游戲更好開展。

例如沙包游戲是民間體育游戲中比較常見也是孩子們都比較喜愛的一種，在帶領孩子們玩沙包時，我們想出了各種不同的玩法，首先根據(jù)場地的不同，可將沙包游戲分為室內室外兩種不同的空間場地來開展。室內沙包游戲我們可以在桌面上來擲小沙袋，也可以坐在地上來拋接沙包，應用沙包來進行沙包拼圖等游戲;而來到了室外場地，沙包游戲的玩法更加的多元化，可以組織多人游戲來拋接沙包，可以將沙包與跳房子游戲相結合來開展，同時又可以與其他低結構材料如廢舊的鍋蓋組合玩射靶標游戲。

一個小小的沙包就能夠玩出這么多花樣，孩子怎么可能不愛上沙包游戲呢，通過將民間體育游戲更加多元化的開展，很好地提高了孩子們參與其中的興趣，讓民間體育游戲開展得更加順利。

（二）投入低結構材料，為游戲增趣

區(qū)域活動的開展離不開有效材料的投入，民間體育游戲活動的有效開展也不外。它需要新型材料的滋潤，在投入民間體育材料的過程中，需要涉及一些低結構材料。低結構材料的可操作性較好，通常為孩子們生活中較為了解的。通過低結構材料的投入，能夠提高孩子們參與活動的興趣，促進民間體育游戲的順利進行。

例如在開展民間體育游戲的過程中，我們投入的材料沙子便是一種低結構材料，在材料的使用過程中，我們能夠針對這一種低結構材料來制作不同的新型游戲材料，如沙包的大小不同便有不同的玩法，大沙包我們可以讓孩子們來搬運組織“龜兔賽跑”游戲，小沙包我們又能夠將其與“老鷹捉小雞”游戲組合，老鷹拿著小沙包打到哪個小雞，這只小雞便被老鷹捉來。低結構材料沙子不僅能夠劃分不同的大小，也可以給沙包變換不同的顏色，通過不同的沙子可以讓孩子們玩拼圖游戲。

低結構材料沙子的不同玩法讓民間體育游戲充滿了色彩，孩子們在開展游戲活動的過程中，低結構材料的有效投入讓民間體育游戲開展更加的多彩絢麗。

（三）開拓創(chuàng)新游戲，提高游戲樂趣

在《指南》中要求不斷地發(fā)展孩子的自主探索性，在活動中不斷地培養(yǎng)幼兒的自主探索精神。民間游戲形式簡單，孩子很容易上手，然而這種簡單的游戲往往不能夠引起孩子的注意，不能夠使他們興趣使然，歸根結底開展傳統(tǒng)民間游戲的方式方法較為失敗。為了更好地開展民間游戲，首先為了提高孩子的興趣，可以以情境帶入法來勾起孩子的好奇心，在開展民間游戲時，最好以主題活動的形式展開，教師可以先給孩子們講述一個小故事，讓孩子們有所了解，再以故事中的某個情節(jié)來開展民間游戲，這樣便能夠取得成功。同時可以將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，可以利用現(xiàn)在的信息技術多媒體豐富主題創(chuàng)設時的畫面色彩，豐富孩子的情感體驗。一些民間游戲能夠讓孩子在玩樂的過程中進行自主探索，不斷地在其中尋找規(guī)律，在進行民間游戲的過程中，采用創(chuàng)新手法，巧妙地將民間游戲以某種主題進行展開，在活動的過程中能夠培養(yǎng)孩子的探索精神。

例如在開展主題活動的時候，可以結合適當?shù)膬热荩衙耖g體育游戲融入其中，通過觀賞、講述、親身體驗等形式，讓幼兒更生動、深刻地了解民間體育游戲;還可以將民間體育游戲融入幼兒的一日活動中，除了晨間活動、體育教學、區(qū)域活動外，我們還可利用晨間入園時、課間、餐后及離園前后等時間，積極開展民間體育游戲活動。此外，還可以探索多種教育途徑，把民間體育游戲融入日常教學中。如在每天的戶外活動的時間可以玩相關的民間體育游戲，如跳橡皮筋、跳竹竿、跳繩、扔沙包、滾鐵環(huán)，拋繡球等。教師也為幼兒提供豐富多彩的體育玩具，在園內加設相關的器械材料、添畫相關的場地（如跳格子圖）等供幼兒的興趣選擇。也可以根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。讓幼兒在生活的點滴中感受到民間體育游戲的絲絲滲透;在制作游戲道具的時候，可以選擇身邊常見的或是廢舊的比較結實的材料，利用自己的智慧或是發(fā)動家長共同參與制作，集思廣益，讓幼兒在游戲中用到新穎、耐用、美觀的游戲玩具。

（四）有效指導，讓游戲順利開展

在幼兒園的各種各樣的活動開展過程中，都離不開教師的有效指導，民間體育游戲要想取得更好的效果，同樣少不了教師的有效介入和指導。在民間體育游戲的開展過程中，老師應該也融入孩子們的游戲中來，在游戲中觀察幼兒、觀察游戲，不斷地挖掘更好的點子來使得民間體育游戲開展得更加豐富多彩。

例如我們依然以沙包游戲為例，沙包有各式各樣的玩法，但是應該是有年齡階段限制的。對于小班的孩子來說，他們的運動能力相對較弱，在玩沙包時，可以應用小沙包讓他們進行投擲練習;對于中班的孩子，因為他們具有一定的調節(jié)平衡的能力，玩跳格子撿沙包游戲是較為適合他們的;而對于大班的孩子來說，他們的運動能力相對較強，可以玩扔沙包、接沙包的分組游戲。總之對于不同的孩子，我們能夠在教師的指導下給出不同的民間游戲玩法，這便是教師的有效指導。

結語

在學前教育不斷深化改革的大背景下，教育理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新是必經之路，在這種情況下，傳統(tǒng)的民間游戲要想在學前教育中占有一席之地，在開展過程中一定要與現(xiàn)代幼兒教育相結合，開展方法要講究創(chuàng)新、實用，這樣才能夠不斷地促進孩子的健康成長，才能夠有用武之地。本文通過巧妙地將傳統(tǒng)民間游戲與多元玩法、低結構材料投入以及玩法創(chuàng)新和教師指導相結合，提出了一套民間體育游戲開展的系統(tǒng)思路，結束了民間游戲內容不同系統(tǒng)的問題，更好地促進了民間游戲的開展。

參考文獻

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