視頻資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的巧妙運用

張玲玲

摘 要：科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，需要現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。視頻作為多媒體教學(xué)資源的重要組成部分，可以與課堂教學(xué)相結(jié)合，成為新興的教學(xué)方法。巧妙運用視頻資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提升學(xué)生科學(xué)實驗活動的效率，提高科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：視頻資源;小學(xué)科學(xué);課堂應(yīng)用

一、構(gòu)建情境導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣

導(dǎo)入是指上課之初教師為使學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)活動而進行的一定的教學(xué)組織、引導(dǎo)過程，是整個課堂教學(xué)的準備動作。選擇合適的視頻作為導(dǎo)入，能幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維。

興趣是最好的老師，是產(chǎn)生學(xué)習意愿的重要因素，是誘發(fā)學(xué)習自覺性和持久性的內(nèi)部動因。因此，教師們在教學(xué)中，絞盡腦汁地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，費盡心思嘗試不同的教學(xué)手段。視頻毫無疑問地成為有效教學(xué)手段之一。它具有強大的表現(xiàn)力，可以放大、縮小、運動、定格等各種表現(xiàn);它具有誘人的感染力，可以圖文并茂、內(nèi)容充實且形式多樣地表現(xiàn)教學(xué)信息，比語言和文字更形象，更富視聽感受，更容易幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習的興趣。

如學(xué)習《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》這一課，是通過火山和地震的事例來認識地球內(nèi)部的力量是如何改變地貌的。由于地理位置的關(guān)系，同學(xué)們對火山和地震的“現(xiàn)場”是不了解的、缺乏感受的。此時，教師可以巧妙利用網(wǎng)絡(luò)的視頻資源，構(gòu)建情境，播放有關(guān)火山或者地震的視頻，學(xué)生會非常感興趣，集中注意力觀看這些奇特的自然現(xiàn)象，進而對這些自然現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習需求，從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

又如三年級下冊《比較液體的輕重》一課，請學(xué)生欣賞雞尾酒飲品的圖片，了解雞尾酒是一種混合飲料，是由幾種酒加果汁、香精等混合調(diào)制而成的，液體的界面分明，非常漂亮，深受人們喜愛。學(xué)生在贊嘆美麗的同時想必在思索雞尾酒是怎么調(diào)的這一問題，教師此時順勢而導(dǎo)：“大家想不想知道分層雞尾酒是怎樣調(diào)制出來的呢？請看下面的視頻。”通過視頻觀看調(diào)制分層雞尾酒的調(diào)制過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，明白根據(jù)不同液體的輕重，按照先重后輕的順序?qū)胍后w，就會出現(xiàn)分層現(xiàn)象;同時激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為接下來學(xué)生用蜂蜜和牛奶這兩種液體調(diào)制分層飲料起到鋪墊的作用。

我們知道科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，從上面的兩個例子中不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的第一步是觀察，因為觀察的結(jié)果往往影響到學(xué)生對探究的欲望，進而影響一節(jié)課。因此，筆者非常贊同科學(xué)課用視頻導(dǎo)入的方式。

二、改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，彌補感知不足

小學(xué)科學(xué)教材中的內(nèi)容不少是以文字符號為載體的，而文字符號的抽象是學(xué)生難以親身體驗和感知的，畢竟，小學(xué)生是以直觀的形象思維為主的。捷克著名教育家夸美紐斯認為，“一切知識都從感性知識開始”。因此，以親自感知為目標，建立符合小學(xué)生思維方式的認知課堂，巧妙運用視頻資源的優(yōu)點，利用它能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，利用它能夠把事物的形態(tài)和發(fā)展變化得直觀、生動，從而讓學(xué)生建立充分的感性認識。

以四年級下冊的《動物的卵》為例，教材中呈現(xiàn)了6張雞蛋孵化成小雞的過程的圖片，可是只有這些枯燥的靜態(tài)圖片，哪里能滿足孩子們對孵化小雞的強烈好奇心啊！如果播放一段小雞怎樣來到這個世界上的視頻，效果會怎么呢？我想學(xué)生肯定會目不轉(zhuǎn)睛地觀看，并感嘆生命的神奇，對雞蛋胚胎發(fā)育的過程更加清晰明了。

三、使用視頻可以提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說得好，百聞不如一見！學(xué)生的形象的記憶效果肯定要高于語言和文字的記憶的。這也正是運用視頻資源的一大優(yōu)勢。視頻能對學(xué)生的視聽感官產(chǎn)生刺激，輕松地把抽象的文字和教師的語言描述直觀形象地呈現(xiàn)出來，形成學(xué)生的短時記憶。因為視頻極具畫面感，即使過了很長時間，學(xué)生仍能記憶猶新，便于學(xué)生形成長時記憶。

《尋找微生物》是五年級下冊的內(nèi)容，學(xué)生需要知道什么是微生物？包括哪些？病毒、細菌、放線菌和真菌等，它們的形態(tài)是什么樣的？它們的特點是什么？大小、繁殖速度怎樣？與人類有著怎樣的關(guān)系？有害微生物是怎樣影響我們的生活的？微生物又有什么作用？這一系列的知識點，零散又瑣碎，如果巧妙地運用視頻講解，圖文并茂地幫助學(xué)生整理和記憶，學(xué)習效果會大大提高。

四、視頻提高科學(xué)實驗活動的效率

（一）解決學(xué)生無法操作、教師演示也看不清楚的實驗

在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，實驗占有非常重要的地位，然而并不是所有的實驗學(xué)生都有條件去操作。例如《播下希望的種子》中需要學(xué)生動手解剖植物的種子，認識種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。讓小學(xué)生用小刀、夾子去解剖，著實讓人不放心的，存在安全隱患。因此，一般來說，教師會選擇在課堂上演示，學(xué)生觀察即可。可是往往實際效果并不好，原因是班級人數(shù)較多，后面的同學(xué)距離講臺較遠，又被前面同學(xué)擋住視線，在演示過程中看不清楚，觀察困難。為了解決這一普遍困難，教師可以事先錄制好解剖視頻。

（二）有效節(jié)約課堂的時間，提升實驗的效率

小學(xué)科學(xué)課堂中，在講解新內(nèi)容之前，往往需要教師進行演示、探究實驗。這樣，課前的實驗準備和操作是必不可少的，從尋找實驗器材、到擺放、到實驗設(shè)備的移動和調(diào)試等，這些過程是比較浪費時間的，有時候因為一些客觀因素，實驗并不能成功，只能草草了事，學(xué)生簡單記憶結(jié)論罷了。像這樣以觀察為主的演示實驗，可以事先錄制好視頻，課堂播放，在學(xué)生直接觀察和記錄，不僅能節(jié)約課堂時間，而且能提高實驗的效率，一舉兩得。

結(jié)語

總之，將視頻資源融入小學(xué)科學(xué)的實踐教學(xué)中是十分必要和重要的，不過，面對這種新興的教學(xué)手段，教師要能夠科學(xué)合理的運用，明白它只是一種輔助工具，不能真正取代課堂教學(xué)。另外，還需要注意視頻的時間和使用頻率，視頻過多，播放時間多長，反而會影響課堂效率，所以不能濫用。只有本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，將視頻資源與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，才能發(fā)揮其優(yōu)化的作用。

參考文獻

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[2]沙作偉.微視頻資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)上的有效運用策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（011）：67.