淺談如何打開特殊兒童的心門

張奕蘭

摘 要：本文主要從三個方面談?wù)摿颂厥饨逃陌嗉壒芾碇腥绾未蜷_特殊兒童的心門，走進他們的內(nèi)心世界，建立和諧的師生關(guān)系的教育方法。

關(guān)鍵詞：特殊兒童;溫暖;情感;自信;關(guān)注

我們學(xué)校是2015年新成立的全市唯一的一間特殊教育學(xué)校，那時還沒有招入真正從事過特教或攻讀特教專業(yè)的老師。面對不懂語言、沒有進過學(xué)堂、來自農(nóng)村又或來自城鎮(zhèn)過度溺愛的特殊兒童，有十七年普校班主任工作經(jīng)驗的我也手足無措。經(jīng)過幾年的反復(fù)摸索、總結(jié)，要想真正做好特殊教育，建立和諧的師生關(guān)系，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手打開孩子們的心門。

一、多看、多問，大手牽小手

我到特校接觸的第一個班級只有9位學(xué)生，7位是不同程度的自閉癥兒童，剩下的一位出生時由于缺氧造成腦癱，行動不便，說話口齒不清，但很聰明;還有一個是精力充沛的多動癥女孩。這一班孩子只有兩個上過正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)，其余的都是被圈養(yǎng)在家里的，連幼兒園的大門都沒有進過一天。他們的社交能力都很差，不會用表情或肢體語言表達自己的感受。例如當(dāng)他們生氣或者不想執(zhí)行老師的某一個指令的時候，各種狀況就層出不窮，例如：會盯著你看上好久、會趁老師不注意馬上跑去關(guān)電視拔電源、會捶打桌子、會敲打自己等等一系列的舉動。

就是這樣一個讓隔壁班老師都頭疼的班級，我們花了三個月才慢慢扭轉(zhuǎn)局面。因為缺乏專業(yè)知識，只能自己去學(xué)習(xí)、去摸索。平常不管有課沒課，我都泡在教室里。我和另外的兩位搭班老師分工合作，按座位分區(qū)域時刻關(guān)注孩子們的一舉一動，一有狀況馬上帶離教室安撫。在家長們接送孩子時，與家長溝通，多方面了解每一個孩子的喜惡和進步，注意孩子們精神領(lǐng)域的發(fā)展和變化，與家長探討關(guān)于孩子的教育方法。

知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，管理學(xué)生也一樣，不管是普通孩子還是特殊孩子，只有真正了解他們才能找到方法建立起學(xué)生對老師的信任，這樣才能讓他們卸下心靈的防線。例如班里的小浩，通過家訪和觀察，了解到他還有一個比他大十幾歲的姐姐，父母忙于工作，忽略了對他的照顧，5歲才回到父母身邊生活，7歲才被診斷出是自閉癥譜系的孩子，語言發(fā)育緩慢、情緒異常激動，只要父母一離開，就會火山爆發(fā)。我的辦公桌被他捶爛了，他的課桌更是一周一換，走廊上的消防栓也被他敲壞了兩次。老師一靠近，他就會躲閃、退縮或逃跑。了解小浩的基本情況后，我決定先從最直接的肢體接觸開始，課堂個別輔導(dǎo)時、上下樓梯時、排隊洗手時、取餐時，我們?nèi)焕蠋熭喠髋阍谒磉叄瑺恐氖謺r不時跟他說說話，用我們的手把愛和溫暖傳遞給他，減少他不在父母身邊時的焦慮。一開始，小浩很抗拒老師的觸碰，更別說牽手了。我們不斷嘗試，小浩才慢慢適應(yīng)了我們的牽手關(guān)注，他不僅愿意被牽了，有時還會主動牽老師的手，也不排斥在游戲時和同學(xué)牽手了，課堂上也開始配合老師了。這種方法在其他孩子身上同樣收到了很好的效果，所以，我覺得牽手是溫暖孩子心扉，讓特殊孩子切切實實地感受到身邊的人和事，與他人建立友好關(guān)系的一種好方法。

二、關(guān)注孩子們的需求，“潛”入孩子的情感世界

如果說大手牽小手可溫暖這些特殊孩子的心靈，那每一個關(guān)注的目光就是“潛”入特殊孩子情感世界最好的方法。一個好的助教，不是簡單地配合主教老師管好紀(jì)律就可以了，而是要兼顧每一個孩子，關(guān)注他們的需求、動態(tài)，在參與課堂學(xué)習(xí)活動時給予語言、視覺或肢體語言提示，與他們同步學(xué)習(xí)、做游戲或運動，這樣及時的“關(guān)注”是潛入特殊孩子內(nèi)心世界，得到他們的認(rèn)可，提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

曾經(jīng)有個叫小羅的自閉癥孩子，來自農(nóng)村，年齡偏大，語言發(fā)育遲緩，是一個沒有上過學(xué)的插班生。一開始，小羅總是在教室里來回走動，沒有辦法安靜坐下來上課，一旦發(fā)現(xiàn)別人有什么好吃的東西就會過去搶，你批評他，他會向你吐口水。我和班上的其他老師商量對策，不管是主教老師還是助教老師，都要對小羅給予更多的關(guān)注，盡量把他帶入課堂活動，不要讓他閑著，隨時關(guān)注他的需求。不管是課間喝水和上廁所、排隊吃飯，還是課堂互動我們都安排人手帶著他做，給他示范甚至手把手教他。老師的關(guān)注讓小羅慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，甚至?xí)７吕蠋煱焉弦率M褲子了。

后來，因為工作需要，我被調(diào)到了另外一個班級了，也換了一個樓層，小羅常常會跑到我的教室看一看。所以，老師的關(guān)注是走進特殊孩子內(nèi)心世界的良方。

三、挖掘特殊孩子的閃光點，讓他們體驗更多的成功，樹立自信

不管是普通孩子還是特殊孩子，都需要自信。而培養(yǎng)他們的自信心最主要的就是讓他們獲得更多成功的體驗。但特殊兒童因為遭受到太多的打擊，要建立自信心談何容易？所以，我們特教老師在日常的教學(xué)活動中，要細心善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣所在，放大他的優(yōu)點，讓他看到自己的閃光點，同時還要經(jīng)常與家長溝通，了解每一個孩子的居家日常，發(fā)掘他們的潛能，給他們創(chuàng)設(shè)更多體驗成功的機會。

例如：我班的小剛，患有侏儒癥，智力偏低，一緊張說話就口吃，在普校時就遭到了很多人的歧視和嫌棄，所以他的性格比較懦弱，極度自卑，遇事就退縮，從不敢主動表現(xiàn)自己。從家訪中，我了解到了小剛自卑的原因，也知道了他喜歡唱歌和跳舞。因此，在每天的休閑課或音樂課，我利用他的興趣，給他機會讓他給同學(xué)們表演。一開始，他扭扭捏捏，不敢開口唱歌，于是我就陪他一起唱，偶爾偷偷停一下，等他發(fā)現(xiàn)只有自己在唱時聲音馬上變小了，我又加入一起唱，并帶動全班同學(xué)給他鼓掌，表揚他唱得好，他很高興，一來二去，他慢慢變得自信了，成了每個老師的寵兒。現(xiàn)在他是學(xué)校舞蹈隊的、美術(shù)興趣組的、體育組的成員。在學(xué)校的各項比賽中都獲得了好成績，他臉上的笑容越來越多了，家長看到孩子的進步也非常高興。

當(dāng)然，要想真正打開特殊兒童的心門，每一個人都是獨特的存在，不是三言兩語或者一兩種方法就可以做得到的，但只要你足夠用心就一定能找到那一把合適的“鑰匙”，打開孩子們的心門，走進他們的內(nèi)心世界，才能獲得他們的信任和依賴，才能使教學(xué)效果最大化。

參考文獻

[1]李巍巍.對特教學(xué)校班級管理工作的幾點體會[J].黑河教育，2013（1）.