淺談農村小學班主任的工作策略

程衛國

摘? 要：做好班主任是做好學校教育工作的關鍵。一所好學校必須有一個強大的班主任團隊。學生工作也是班主任的主要工作。記得一位班主任曾經說過這樣一段話：“有班主任在，學生能做得好，這班老師基本合格;班主任不在，學生可以做得好，這班主任老師非常優秀;但是，如果班主任在，仍然無法做好，那么班主任無疑是失敗的。”要管理班級，尤其是農村小學的班級，班主任的工作非常關鍵。

關鍵詞：班主任? 關愛? 民主

要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農村小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、全面了解學生，做到因生而教的管理

詳細和真實地了解學生各方面的情況，是做好班主任管的理工作的前提。現在農村的小學生大多是留守兒童，還有部分學生是單親家庭。很多家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長期嬌慣，導致他們受不得半點委屈，以自我為中心，缺乏關心別人、尊重別人的良好品質;有的放任自流，養成了一些不良習慣，如生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散、性格孤僻等。加上農村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下，班主任只有從實際出發，通過多重渠道、多種方式全面了解學生，做到心中有數，管理起來才能有的放矢。如，學生家庭經濟情況、父母的職業、家庭成員情況，特別是學生的性格特征，是內向、外向、調皮、踏實，還是活潑、呆板，甚至學生的愛好、特長等等。對學生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對學生自身性格、愛好的了解，可以通過對學生的觀察來獲得。關系到學生隱私的東西，特別是對學生自尊心有影響的情況，教師切不可任意地告訴別人。如學生身體的殘疾、父母的離異，以及一些作為學生難于啟齒的東西，要為學生保密。有一位叫王剛的同學，平時愛吃零食，經常偷奶奶的錢，有一次偷了一百元買東西，奶奶來到學校告訴我這一情況，我單獨把他叫到我的辦公室，給他講了一個故事：一個小偷從小偷雞蛋，母親還表揚自己的孩子，后來這個小偷長大后變成大偷還殺了人，最后被槍斃，在執行死刑前，小偷認識到是自己的母親害了他，就要求見母親一面，他最后狠心地咬了母親一口。通過這個故事因勢利導，王剛從中受到啟發，后來就改變了壞毛病，學習上更用功了，終于在期末調研練習中取得年級總分二等獎的好成績。教師做到這一點，不僅尊重學生的人格，還能取得學生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。

二、用心關愛學生，做到平等民主對待學生

愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關愛，被呵護的。誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任應努力當好一個有愛心的班主任，用心關愛每一位學生。班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就很容易溝通了。學生把班主任當朋友，構建了和諧師生關系，一切問題都迎刃而解，達到事半功倍的效果。班主任不僅要用心關愛學生，而且要平等民主地對待學生，讓學生享受到平等的權利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力。因為作為幾歲的小學生，正處于不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。當然“你不可救了！”“你是天生的笨蛋！”等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。特別是農村的孩子，他們因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭（比如父母長年在外打工、單親家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關愛，那么他在學習上一定會更加倍努力，在班級管理中更能充當老師的助手。

三、加強家校聯系，形成教育鏈，從而構成合力

現在農村很多學生的家長長年在外打工，孩子由爺爺奶奶照顧。或者農村農活較多，學生的父母在家較忙，無暇照顧小孩的生活和學習。就會出現爺爺奶奶教育方式較落后，家長極少與老師交流，家長對學校的具體情況不了解，有些時候容易對學校和老師產生一定的誤解等。基于以上做好班主任工作，班主任應該經常去家訪或電話溝通。通過家訪或電話溝通，對學生家庭教育進行了解，更容易了解學生的心理發展特點。特別是那些性格迥異、古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來。如果多做家訪或電話溝通，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時少了很多麻煩。同時，加深老師和學生、家長之間的感情，拉近學校和家庭的距離，幫助家長樹立正確的教育觀念，形成家校教育鏈，從而構成合力，對學生的教育就能起事半功倍的效果。其實很多學生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，覺得這是老師對自己學生的信任和關心，并通過雙方的溝通，能夠很直接地讓家長知道學生在校的情況。學生在家的表現，老師也能更清楚，這就有利于學校家庭更好地教育學生健康成長。

農村孩子天性淳樸、善良，具有吃苦耐勞的優秀品質，作為農村小學班主任，我們有責任、有義務更應該有信心把他們培養成社會主義事業合格的建設者和接班人，在實現孩子們人生理想的同時，彰顯新世紀農村教師的風采！

參考文獻

[1]費岳鳴.淺談農村小學班主任工作[J].讀與寫（教育教學刊），2008（4）.

[2]周雙菊，陳立學.淺談如何開展小學班主任工作[J].中國體衛藝教育，2010（8）.

[3]曹英粉.淺談如何做好小學班主任工作[J].學周刊，2013（3）.