“課程思政”在高職院校教學中的實施路徑研究

高紅巖

摘? 要：課程思政融入高職院校教育中，全面貫徹黨的教育方針，為社會培養(yǎng)高素質技能型人才。本文闡述了課程思政融入高職院校的電氣控制課程中的必要性，高職教師應有意識地把課程思政融入整個電氣控制教學活動中，重點提出了把培養(yǎng)學生的道德品質和工匠精神融入電氣控制教學中的實施路徑。為高職院校把課程思政融入教學活動中，培養(yǎng)高素質、技能型人才提供了思路。

關鍵詞：課程思政? 高職院校? 電氣控制

目前我國高職教育的發(fā)展正面臨前所未有的機遇。長期以來，高職院校更加注重專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，但對學生的品質素質的培養(yǎng)卻缺少足夠的重視。2018年，習近平總書記在全國教育大會上提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]。德智體美勞全面發(fā)展，德放在首位，在高職院校專業(yè)教育培養(yǎng)中，更應該發(fā)展思想政治教育。因此，高職院校在培養(yǎng)學生時，要把學生的職業(yè)素質、工匠精神的培育貫穿于整個教育過程中，來滿足社會對人才發(fā)展的需求，在學生的人生中更有重要的意義和價值。

一、課程思政的建設背景和意義

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強調(diào)高校思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[2]。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，全方位育人、實現(xiàn)全程育人，這為高職院校思想政治工作指明了方向，思政教育在人才培養(yǎng)中應貫穿到所學的課程中。2019年中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》進一步指出，要“解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應”[3]。這為高職院校在思政教育中指明了方向。

目前，我國的經(jīng)濟正處在轉型升級的特殊時期，高校需要培養(yǎng)高素質高技術人才來滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的需求。高素質高技術人才需要具有高尚的職業(yè)道德品質、嚴謹認真的工作態(tài)度、精益求精的工匠精神等[4]。故在高職院校的人才培養(yǎng)中應該把思政教育融入課堂中，通過淺顯易懂、生動形象的實例，潛移默化地融入學生們的心中。

二、電氣控制課程引入課程思政的必要性

電氣控制課程是一門實用性很強的專業(yè)基礎課程，也是職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的理論和實踐一體化的課程。學生們學習電氣元器件的使用、掌握電氣控制系統(tǒng)的控制環(huán)節(jié)，能夠對電氣控制系統(tǒng)線路進行分析。在學習和實踐過程中需要向學生們傳達工匠精神的內(nèi)涵。培養(yǎng)學生們精益求精、敬業(yè)、專注的職業(yè)品質。通過老師的言傳身教和優(yōu)秀案例，讓學生們能夠靜下心來，發(fā)自內(nèi)心地熱愛自己的專業(yè)，把工作做好。同時，把德育貫穿到學生的學習中，讓學生不僅學到專業(yè)知識，還學到了正確的人生觀、價值觀、世界觀。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。

三、課程思政在電氣控制課程中的實施路徑

（一）培養(yǎng)學生的思想道德品質

課程思政對高職院校學生的成長起到重要的作用，當前國家高度重視對學生們的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、社會主義道德、社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，把“立德樹人”放到思想道德教育、文化教育、專業(yè)建設培養(yǎng)中，貫穿于整個高等教育[5]。培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，為國家的社會主義建設奠定扎實的基礎。在電氣控制這門課程中，教師應該積極尋找課程內(nèi)容與課程思政的聯(lián)系，將課程思政貫穿于這門課程中。教師在編寫大綱和教案時應該把思政元素進行梳理歸納，把思政元素融入課程中。例如在電氣控制這門課程中，講到電子器件的發(fā)展歷程時，1947年晶體管誕生、1957年晶閘管問世，再到1987年IGBT的出現(xiàn)，在這個過程中電子器件不斷地更新完善，不斷地進步，是科學家們不斷對電子器件提出合理的想象，并且為理想不斷實驗，在這個過程中一定很辛苦，但是科學家們對理想充滿了激情，懂得苦盡甘來的道理。何況我們現(xiàn)在的大學生呢，作為新青年，我們有夢想，有激情，有十足的動力，一個人的理想只有和全民族的共同理想融合在一起才更有價值。作為大學生應該樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀、尊重客觀規(guī)律和客觀條件，充分發(fā)揮我們的主觀能動性，我國經(jīng)濟才會更好地發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步。

（二）培養(yǎng)學生的工匠精神

高職院校的學生不但要有專業(yè)技能，還需要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。例如在實訓室對啟保停電氣控制線路接線時，可以向同學們通過視頻或圖片介紹德國的工藝，向學生傳達精益求精、敬業(yè)、專注工作的職業(yè)精神。對待工作應該有持之以恒、不怕吃苦、刻苦鉆研的職業(yè)精神，只有對工作堅持不懈、始終如一才能有所成就。也可以通過參加電氣控制的技能大賽，把創(chuàng)新精神和工匠精神融入進來，以賽促學，以賽促教。在這個過程中，培養(yǎng)學生踏實、嚴謹、勤奮的工作學習態(tài)度。讓學生們在比賽和實踐過程中，感悟工匠精神的內(nèi)涵，提升思想道德水平。只有將學生的專業(yè)知識和職業(yè)素質有機結合起來，貫穿于整個教育過程中，才能夠讓學生們成為社會需要的人才。

結語

把課程思政融入電氣控制專業(yè)中，學生不僅能學習到專業(yè)知識，還能夠提高思想道德和職業(yè)素養(yǎng)。作為高職教師不僅要把專業(yè)知識傳授給學生，還要認真學習中國特色社會主義教育方針政策，充分把課程思政融入教學過程中，并言傳身教把思想道德品質傳授給學生們。引導學生們守公德、明事理，把愛國情懷、積極進取的精神融入學習生活中，做中國特色社會主義優(yōu)秀的接班人和建設者。

參考文獻

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：42.

[2]國務院新聞辦公室，中共中央文獻研究室，中國外文局.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：173-331.

[3]吳月齊.試論高校推進“課程思政”的三個著力點[J].學校黨建與思想教育，2018（01）：67-69.

[4]藍蔚青，謝晶，孫曉紅.農(nóng)業(yè)院校課程思政教育實施效果調(diào)查分析——以上海海洋大學食品學院為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（9）.

[5]韓雪.基于翻轉課堂的過程化教學實施方案研究——以《網(wǎng)絡營銷與策劃》課程為例[J].電子商務，2019（05）：86-88.