李睿智 張曉美
摘? 要:可以說當今世界的發展核心就是科學技術的發展,科學技術以迅雷不及掩耳之勢的發展速度使全世界的生產生活都發生了巨大的改變,各個國家爭先恐后地大力發展本國科學技術,而這都將離不開科學家們利用科學實驗進行的創新和研發。科學實驗的研發,將直接影響到科學技術的發展。對于物理而言,物理學的每一次發展進步與重大轉折都離不開實驗。比如著名的光電效應實驗、原子與分子光譜實驗等。因此,大學生如果想要學好物理學,必須掌握良好的實驗能力,物理實驗是物理學的基礎,大學物理實驗能力將直接體現在理工科學生的學習成績中。
關鍵詞:大學物理實驗? 學生? 自主學習? 學習困境? 提高對策
物理實驗不僅僅是重復科學研究的步驟,更重要的是需要學生建立嚴謹的科學思維和別出心裁的創新能力。作為學生,如果想要更好地掌握物理實驗的技能和發揮實驗水平,必須將理論聯系到生活中,并通過實踐培養出獨立進行科學實驗的綜合能力,為自己將來適應科學技術發展和社會進步奠定堅實的知識基礎。作為學生,應該有效發揮高校開設的物理學實驗課程作用,接受系統的實驗操作訓練,深刻理解實驗理論,把握基礎的實驗方法,從而形成系統的邏輯思維能力,進而獲得創新研發的能力。為此,結合大學學習情況特點,我們必須充分發揮自主學習的優勢,了解在自主學習過程中存在的不足,并采取有針對性的有效對策加以提高,從而使物理實驗自主學習真正發揮促進知識拔高的作用。
一、大學物理實驗學生自主學習的特點
進入到大學之后,學生在心理上和身體上將更為成熟,自主意識和自我的控制能力也會更強,大學生在進行自主學習的過程中所運用的學習方式會更加完善。充分了解自身的學習特點,能夠為自己進行自主學習獲得良好的成績指引方向。一方面,進入大學后,尤其是大三以后,我們所學的內容將更為專業化和職業化,通過物理實驗能夠增強實踐能力,使獲取的知識更為豐富,動手能力也會變強,而且按照固定的職業定向,確定日后要從事的職業,以此為基礎進行學習,能夠更有重心地提高和鞏固專業知識;另一方面,相比于中學生,大學生的思想更為成熟,自制能力和自主能力進一步提高,基本構成了一定的人生觀、價值觀以及世界觀,看待問題的方式更為多樣化,因此在學習過程中,我們往往會想到多種方式來提高自己的學習實踐能力。而且,大學生的學習時間更為自由,自主學習將成為重要的學習方式,需要我們以理智的態度去學習,不能過分依賴老師和書本教學。敢于挑戰權威,才能發散思維,學習不能僅限于課堂之上,通過多種渠道獲取知識,將使我們的知識更為豐富。
二、大學物理實驗學生自主學習的問題及實踐對策
(一)物理實驗自主學習方式錯誤帶來的問題及實踐對策
在進行物理實驗自主學習時,針對不同的實驗應該有不同的方式,并不是所有的實驗都適合采用問題引導的方式來進行實驗學習。比如,測量性實驗、驗證性實驗或者是探究性實驗,可以通過運用問題導向的方式,更好地獲得學習成效。但是,對于儀器使用類的實驗,采用問題導向方式卻很難發揮應有的效果,而且往往會適得其反。這就需要我們通過對教材進一步的了解,認識到實驗的基本目的后,再進行物理實驗自主學習方式的選擇。與此同時,需要注意的是在進行儀器使用類的實驗時,應當在充分聽取教師講解和了解儀器的使用方法后,通過模仿老師的操作,再進行自主學習的實驗操作,從而能夠強化和熟練對實驗儀器的使用。
(二)忽視預習帶來的問題及實踐對策
在自主學習過程中,我們經常會忽視預習報告中的問題,出現不愿意回答問題和應付作業的現象,這將使物理實驗自學難以獲得知識的積累,實驗經常會出現錯誤,抓不住理論方向。因此,為了提高物理實驗自學能力,我們必須重視老師在實驗之前所安排的預習報告,認真回答預習報告中的問題,促進知識的融會貫通,提高學習的積極性。針對老師提出的問題,應該發散思維,整合相關知識,通過回答簡單問題來梳理基礎知識,通過回答重點問題來提高對知識認知。
(三)畏難情緒帶來的問題及實踐對策
在進行物理實驗自學的過程中,經常會遇到一些較為困難的實驗題目,有些學生會產生畏難情緒。在實驗的時候,缺乏積極主動性,難以進行自主的深入思考,特別是實驗做不成時,對此我們應該樹立起信心,敢于迎難而上,認識到發現問題和解決困難都是知識積累的過程,我們應該珍惜這些過程,正確面對失敗,才能使自主學習獲得更多的知識,也能塑造我們堅韌不拔的毅力。
結語
作為當代大學生,我們一方面有著良好的知識技術儲備和眾多的獲取知識和信息的渠道,使我們學習變得更加容易;但是,另一方面,我們也容易產生懶惰情緒,消極應對大學物理實驗自主學習機會,對于自主學習認識程度不高。我們需要端正在大學學習知識的態度,主動配合學校開展物理實驗自主學習安排,通過實踐積累經驗和對知識的運用能力,激發學習的主動性和積極性,這樣將使我們在大學所學到的知識,能夠更好地為未來就業所服務,真正提高學習成績。
參考文獻
[1]何炎明,王宏斌,戚康標.以創新能力培養為核心實施開放式研究性實驗教學[J].實驗室研究與探索,2009.
[2]曾萍,張雅君,蔣華.大學生創新能力培養探索[J].實驗室研究與探索,2009.
[3]溫喜寶.大學生創新性實驗計劃的開展與研究[J].實驗室研究與探索,2009.
[4]肖秀玲,付興鋒,范金華.現代教育技術理念下的實驗教學探討[J].中國現代教育裝備,2009.