淺談體育教學中學生創新能力的培養

蘇方亮

摘 要：一個以信息技術為標志的高科技時代正在向我們走來。它將給學校教育帶來前所未有的機遇和挑戰。我們的教育思想、教育觀念、教育的價值觀、質量觀將發生一系列變化。素質教育已成為學校教育的主旋律， 作為體育工作者要有強烈的使命感和責任感， 要用我們的聰明才智和辛勤勞動， 以科學的態度和創新的精神來激發學生的創新精神， 培養學生的健全人格， 訓練學生的創造性能力。

關鍵詞：中學體育 信息技術 健全人格 創造性能力

體育教學中的創新， 要求在教學中創設問題的情境和民主寬松的心理氛圍，挖掘學生的創造潛能，開發發學生的創造力， 使他們在各種體育活動中發現問題、分析問題、解決問題，從而培養學生創造性學習的能力。

體育教學中學生創新能力的提高與教師和學生的和諧密不可分。為此，在教學中必須重視解決如下幾個問題。

一、教師的主導作用

1.教師要有創新意識，提高自身的業務水平

體育教師作為教學過程的主導者，是創新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證。要培養學生創新能力， 教師必須先成為一個富有個性和創新意識的人。教師的思想要開放，要敢于沖破傳統觀念的束縛，樹立新的教育觀、質量觀、人才觀， 以時代精神和創造精神進行教學。

2.發揮教師示范作用，充分施展體育美

體育美教學的根本宗旨就是使學生養成追求美和創造美的自發傾向，為發展其創造力奠定基礎。體育美能促進學生思維的發展，誘發學生無限的創造力。因此，在教學中， 一方面教師要通過自己的儀表、教態形成美的形象， 另一方面要通過新穎的教學方法及教學手段、規范的示范動作、精練的語言來造成一種審美氛圍。學生只有被美吸引，才能增強審美意識， 才會有助于學生獨創性思維的發展。

二、學生主體作用

1.學生成為學習的主人，創造的主人

創新學習，講究公平，承認差異，尊重人性，呼喚安全自由， 讓所有的學生都享有優質教育的權利。教學中， 教師要充分發揮學生的學習主動性、積極性， 尊重信任學生， 給學生以自信、自主、自由。既讓他們獨立學習，又讓他們合作討論， 大膽猜想，質疑問難，不受舊理論、舊觀念的影響，敢于提問，敢于爭辯，使學生成為課堂的主人，學習的主人，創造的主人。

2.加強學生自主學練能力， 發展學生的創新能力

人的創造思維活動要取決于“自主行為”。在不斷地學練過程中，會發現問題，從而產生新問題， 接著運用多重思維或擴散思維去為這個新的主意做假設，然后， 運用聚焦思維去為這個創造活動選擇一個適當的假設， 并運用邏輯思維去證明假設是否成立……。因此，我們在教學過程中要善于發現和培養學生自主學練的意識和創新能力，并能及時激勵學生，提高學生的積極性和自信心，從而體驗“艱苦的腦力勞動后的幸福”和“自己作為發現者的權威感”。

三、優化教學環境

1.排除學生心理障礙

在體育教學中影響學生心理健康的不良因素有：a.害怕心理;b.逆反心理;c.焦慮心理;d.孤獨心理;e.自責心理其形成的原因主要有生理和心理，體質和學習以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，從而造成較重的心理負擔。又如：在考核或成績評定時，總覺得教師給別的同學的分數與評價比自己的高，懷疑教師不公正、有偏向;在進行集體項目的比賽時，總是認為自己的技術水平對取勝起到了重要的作用，表現自己為中心，這樣做又往往得不到教師的肯定。這些內心無法平衡，又難以從正常途徑宣泄，導致了學生在學習時心理極不穩定。有些學生由于身體素質基礎差，或者學習動作時接受、掌握動作的能力差跟不上正常的教學進度。在平時學習時，與那些身體素質好、成績好的學生比較時，總覺得自己即使再努力也技不如人，無法趕上其它學生，從而在練習時放不開思想包袱，結果導致學習成績越來越差，產生自卑心理。有些學生虛榮心強，喜歡在課堂上引起教師和其他學生的注意，愛表現自己。遇到一些自己力不從心的動作時，知道自己完不成。也要為了“面子”硬撐著去做，結果失敗。久而久之，這種挫折失敗的陰影會使其背上沉重的心理包袱。以后，即使對自己能做的練習，也不敢表現自己，怕萬一失敗而被其它同學譏笑，被人看不起。

2.融洽師生關系，師生相互交流

教師在教學過程中，要堅持學生的本位觀，遵循民主的教學原則，尊重每一位學生。讓他們在課堂上都發揮特長的機會，使課堂成為學生展示才華的地方。教師的一言一行都要注意優化課堂氣氛，首先做好自我定位，把自己擺在和學生平等的位置上，要做學生的良師益友。在教學過程中教師可以用產商量的口氣與學生進行交談。如“誰想說說”、“誰愿意說說”等等，當學生回答完畢時，教師可以用“說的真好”、“我和你的想法基本相同”。話雖簡單，但是以說明教師已經把自己視為學生中的一員， 由此建立起來的師生關系更加和諧與融治。

3.采用現代化的教學手段

隨著現代科學技術的發展，單一的課堂教學格局不可避免地要受到沖擊， 并必然會被現代的教學技術所取代。采用現代化的教學手段能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性， 極大地調動學生的學習熱情。計算機和多媒體教學的運用，又可以使體育課堂教學發生深刻的變化， 它可以培養學主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，它可以創造超時空的課堂，它給課堂教學帶來的將是教學領域突破性的變革。

四、優化教學方法

1.發展求異思維法

引導學生變通思路， 一個內容多種練習方法使體育教學產生“磁力”，并富有樂趣，提高學生的創造性思維能力。比如要求學生通過不同途徑或方法運球投籃，在這個練習中， 通過學生與學生、教師與學生的交流，出現了各種各樣的方法達到預定目標，如運球急停轉身投籃、體前變向換手運球后投籃、背后運球后跳起投籃、持球突破后轉身投籃等等。

2.自行創編成套動作

在體育課教學中， 能充分發揮學生的主體作用， 培養和提高學生實踐能力和創新精神的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生嘗試自編活動內容。比如教師把放松操的基本要求說明一下，然后要求每組學生自行創編一套操，每套操最好不要雷同，組與組之間最好不要雷同，教師鼓勵學生積極創新，不要照搬己學過的內容，想方設法編出具有新意、有活力、有利于放松身體、能夠培養學生體育興趣的放松操。在這個活動中，教師發揮“導演”的角色，充分讓學生自行活動， 培養學生自我組織和自我管理的能力。教師還要對活動形式、方法新穎，創新意識強的小組給于肯定和表揚，對個別有困雄或缺乏新意的小組進行點撥、啟發和幫助。這樣，有效地發揮了學生自主練習的積極性， 激發了學生學習的熱情， 培養了學生的創造性思維能力， 提高了學生實踐水平和經驗。

3.結合體育游成進行教學創新

（1）游戲教學，是體育教學創新的実破口。在創編游戲時，并注入思想內容， 通過描述式、引導式、懸念式等手段，使游戲更具有生命力，使思想教育由被動變為主動，由消極變為積極，寓教子樂，寓教于練。

（2）好動、好勝，喜歡做游戲是中小學生的一大特點。但是，由于他們可塑性強，對事物有新鮮感， 而我們的教材有些是比較枯燥、乏味的，如耐力性練習。對此，我們試著改變練習手段和方法，如3-5min 的不定向投籃比賽、沿著田徑場跳繩跑接力等，以提高了學生的學習興趣。

總之， 作為體育工作者要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學的態度和創新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶，身體得到強壯， 技能得到發展， 為終身體育打下良好的基礎。