小學數學班主任管理創新探析

張燕紅

摘 要：在新課標改革制度的背景下，對于小學數學班主任的標準越來越高。班主任管理班級任務，能夠促進學校教育質量的提升。所以教師必須在班主任工作中以身作則，實現良好的學生管理，不斷創新管理方案，為學生的全面發展提供強有力的保障。

關鍵詞：小學數學 班主任 管理創新

班主任在小學教學中承擔著不可替代的重要作用，其教育管理工作能夠直接影響整個學校的教學方案規劃。所以在工作當中，班主任應該充分了解自身工作的重要意義，同時與教育活動相結合，勇于突破創新，向傳統的管理辦法發起挑戰。在學生心中建立起師生平等的觀念，促進班級管理辦法的提升，為今后教育模式的創新提供一些參考。

1 理解尊重，建立平等的師生關系

師生之間想要相互理解，應該進行心與心之間的交流。班主任及時對學生的學習狀況以及生活狀況進行了解，尋找學生的真實訴求，用溝通的方式獲取學生的信任。教師要想得知學生內心的想法，必須認真觀察他們的行為特點，溝通的方式以及學生生活的各種信息。班主任要將學生當作可以交心的朋友，鼓勵他們不管遇到什么煩惱，都要及時向班主任傾訴。為減少學生對教師的恐懼，班主任也可以敞開內心，將自己遇到的問題與同學們交流，縮短教師與學生的距離，讓學生將自己的情況分享出來，在今后的工作中得以充分發揮信息的優勢。同時考慮到教師與學生之間的代溝，班主任要積極和學生進行接觸，讓他們對班主任的工作方式有一個簡單的了解，減少不必要的誤會，增強雙方的理解。小學生的心理發育還不夠成熟，在很多問題上容易犯下錯誤，因此教師要與學生平等相處，形成心與心之間的接觸，讓學生獲得尊重的感覺，發揮出班主任工作的作用。

2 關愛體貼，讓孩子在關愛中成長

良好的教育方式和教育手段始終離不開教師對孩子的關系和熱愛。所以教師必須無條件的愛孩子，不管孩子的家庭出身，學習成績優劣，都應該得到公平公正的愛護。即使在教育工作中某些孩子違反紀律，班主任也應該給予寬容，了解他為什么違反紀律，下次如何改正。要讓教師的關心愛護如春風般融入他們的內心，使學生體會到教師對他們的尊重，把班級當成自己的家一樣。班主任在管理工作中需要負責很多方面的內容，因此必須做到認真細致，及時觀察學生遇到的困境，對有生活困難的學生予以幫助。教師也應該了解學生的家庭情況，考慮到他們的生活狀況，給予一些生活方面的幫助。哪怕是成績不過關的學生，班主任也應該進行足夠的重視，積極推進他們在學習方面進行深入思考，努力探索學習的樂趣，即使是很小的進步，也應該給予恰當的鼓勵和支持。一些鼓勵的話可以讓學生重新燃起學習的渴望，不斷嘗試學習，體會到成功的樂趣。班主任在這個過程中不能松懈，要始終保持耐心的教導，充分發揮引路人的角色，緊緊抓住學生的特點進行有效的管理工作。

3 讓學生參加到班級管理當中，進行自我約束

在班級管理工作中，班主任不光要做好自身的工作，同樣也可以將一部分權力交給學生，讓他們參與到班級管理工作中，通過科學合理的選票制度選擇學生參加管理工作的具體規劃。這樣不僅可以減輕班主任管理工作的負擔，同時也培養了學生良好的自我約束能力，讓他們在管理工作中不斷發揮自身的優勢，為今后獨立意識的培養打下堅實的基礎。教師在進行學生管理工作的培養時，要將更多的權力留給學生，讓他們在班級管理工作中有充足發揮的空間，班主任最多當作旁觀人員進行不定期的指引，促進學生綜合素質的提高。不光要讓權力只分給一部分學生，可以通過輪換的制度讓不同的學生擔任不同的職務，實現班級活動的有效分配，對他們能力的考察不僅是對管理成果的檢驗，還要有管理過程的規劃。在這種有效的管理機制下，班級里的學生就會更好的鍛煉自己，培養良好的實踐活動能力。同樣在日常的工作分配中，班主任也要把更多的任務交給學生進行協調，實現學生管理方案的優化。班干部充分發揮模范帶頭作用，有助于今后自我約束力的培養。

4 細化管理工作，科學運用教學評價

班主任要對管理工作進行細化，細化不是說對所有的工作內容都進行詳細劃分，而是要將管理工作深入到每個學生中，讓他們都能感受到班主任的關心和愛護。班主任也可以通過科學的教學評價方案，對學生進行指導。要注意評價的具體措詞，減少因措詞問題帶來的學生消極情緒。建立完善的評價規范，促進學生在今后的教育教學活動中不斷提高學習積極性，建立起良好的自尊意識和責任感，帶動學生的身心健康發展。班主任要認清自己管理工作的重要意義，不是一味地追求效率，而要將管理工作細化到每個學生中間，讓他們體會到被尊重的感覺，養成良好的品德素養，在今后的社會生活中占據有利地位，成長為社會發展所需要的人才。

5 結語

總的來講，實行科學合理的班級管理方案，鍛煉學生全方位的能力，是當前小學班主任的職責所在。學生不光要作為學習活動的承擔者，還應該作為班級活動的管理者，充分培養學生的組織能力。班主任與學生之間形成平等的關系，尊重學生感受，不光要讓學生學到知識，還要學會做人，樹立正確的三觀。

參考文獻：

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