大學英語教學中翻轉課堂教學模式優勢及應用探究

李茅一

摘要：由于科學技術和經濟水平的不斷發展，在教育領域中出現了翻轉課堂理念下的大學英語課程教學改革。這個改革大部分是通過科學技術的改變，從中所提供的大數據，將這些大數據進行組合。讓學生可以從零散的時間中進行學習。本篇文章通過翻轉課堂理念下的大學英語課程教學改革相關的調查和研究，探討并提出翻轉課堂理念下如何更好地發揮學生的個性特征和主觀能動性，創造隨時隨機的英語學習環境，從而讓學生對于學習英語事半功倍。

關鍵詞：大學英語;翻轉課堂;優勢;應用

引言：

在最近幾年，由于教育的改革就給了大學英語教學課程新的標準和實踐內容。學生學習有效性的提升成為了大學英語日常教學中的關鍵內容。本篇文章主要是結合實踐問題分析，經過一系列的調查和研究，探究農村大學英語教學通過顆粒利用信息技術提升課堂教學有效性的實踐教學策略和途徑。

1.翻轉課堂教學概述

什么是翻轉課堂呢？也就是指將教學課堂中學生與教師的地位進行了對換，傳統的課堂教學模式也就是讓學生在課堂上通過教師的講解理解教學內容，而翻轉課堂教學模式是讓學生在完成對教學內容的學習之后，教師再進行教學知識的講解。在翻轉課堂之上，學生是課堂的主體，教師需要根據學生的學習情況來制定教學內容。將學生的學習放到課后，教師的講解放到課堂之上，并且翻轉課堂還有機結合了現代信息技術的使用，使教學效率得到了有效提升。在翻轉課堂上，教師需要使用一些教學視頻來輔助教學，使學生能夠更好的進行自主學習。

2.大學英語教學中翻轉課堂教學模式應用優勢

大學英語中翻轉課堂教學模式的使用可以通過利用網絡媒介，比如智能手機、電腦、數字媒體等，向學生傳輸知識信息。翻轉課堂教學模式具有交互性、即時性信息量大、共享性等多個優勢，可以為教學提供大量的資料以及教學平臺。在使用信息化工具輔助教學過程中，我們必然會使用到信息網絡技術。可以根據教學的目標以及教學對象的特點，來對教學模式進行相應的設計，合理利用翻轉課堂教學模式，與傳統的教學方式相結合，打造一種新的教學模式，改變以往枯燥無味的教師講授的教學模式。

（1）拓展課堂教學容量

只是依靠英語教材的內容進行教學，那么學生獲得的知識就會非常的有限，英語素養也難以得到提升。在引進信息化技術的使用之后，英語教師可以搜索一些課本上沒有但是與課本知識內容相關的知識點，這一來就可以有效豐富教學內容，拓展學生的知識面。除此之外，傳統板書式的教學方式，教師在進行課堂教學時，經常需要板書內容，而板書內容會花費很多時間，而在翻轉課堂模式之下，教師使用的教學基本流程是，在課前指定學生觀看相應的教學視頻或者教學材料，通過學習資源共享平臺及社交網站進行生生之間和師生之間的互動交流以完成知識傳遞，課內教師指導學生在獨立探究的基礎上進行團隊協作學習。這樣一來就可以有效節省課堂教學的時間，將節省下來的時間，用于更多知識的探討與講解。

（2）鍛煉學生的自主學習能力

培養學生自主學習能力，是提升學生英語學習成績，促進學生可持續發展的重要措施。然而，有的學生他們的理解能力、認知水平有限，在自主學習上存在難度，而教師由于時間和空間的限制，無法給予學生針對性的指導，這讓很多學生在課后學習中沒有目標，沒有方向，整體學習效果較差。翻轉課堂教學模式的應用能夠改變這一現狀，教師通過微視頻輔助學生課前自主學習，課后自主復習。學生在觀看視頻的過程中，可以根據自身學習能力控制學習進度，還能反復觀看視頻。除此之外，學生在學習過程中若是遇到問題，可以通過網絡查找相關資料，找到問題的解決方法。

3.大學英語教學中翻轉課堂教學模式應用策略

（1）優化教學資源

將教材與資源有機結合在一起。基本資源與拓展資源作為構成課程資源兩個主要部分，除了設計教學資源外，還包括微課視頻、電子課件以及電子書等。與傳統教學相比，翻轉課堂模式背景下的大學英語課程資源為“全資源”，對于這些課程資源而言，資源形式不但全面，而且可以在極大程度上實現線上+線下的混合式教學，可以在滿足教師靈活搭建課程的需求的同時，讓學生做到自主學習。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教材無非是一個例子”，對此，教師需要將以往教教材的理念轉變成為用教材。再加上英語教材當中的內容并非單一存在，而是有一定量，是為了達到某一目標而設置的。因此，教師英語資源建設上必須重視這一點，只有這樣才能在全面調動學生學習興趣的同時，通過鼓勵，讓學生能夠做到自主學習。

（2）教學流程設計

在課中部分教師應根據教學內容、課前練習中學生出現的問題，歸納總結有價值的典型問題來作為教學引導，從而引導學生主動去探究這些典型問題的答案。創設環境讓學生獨立探究并且互動協作同樣也很重要。每個學生都有特別強的獨立學習和探究能力，在設計翻轉課堂活動的時候，教師應該充分尊重學生的獨立探究學習能力，把學生的獨立地位貫穿于整個課堂設計中去，讓學生在獨立學習的過程中構建知識框架，并掌握框架中的具體知識點。

（3）關注教學評價

翻轉課堂教學模式的應用之后環節的教學評價是比較關鍵的，師生之間的交流溝通要加強，注重對學生的學習動態的掌握，對學生進行科學有效的指導，通過微信以及QQ群等，將學生能夠組織起來，對英語學習的內容進行討論。在評價的優化上，要注重學生學習過程的情感以及態度表現，讓學生能夠有正確的學習方法，及時地對學生指導和激勵，讓學生在學習英語過程中樹立起自信。

結束語：

相較于傳統的課堂教學模式而言，翻轉課堂是一種全新并且高效的教學模式，它可以有效調動學生的學習興趣，提高教學的效率。并且在翻轉課堂教學模式之下，學生的主體地位得到了凸顯。翻轉課堂教學的內容安排都是根據學生的學習情況來制定的，因此學生可以更好的適應，教學效率也會提高很多。

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（作者單位：武漢東湖學院）