淺談新課標下初中生英語寫作水平提高的技巧

亓群

摘 ?要：好多學(xué)生看見“作文”兩個字就如談虎色變，所以有的同學(xué)就避而不寫，有的同學(xué)即使寫了也存在單詞拼寫錯誤、語法錯誤等問題，導(dǎo)致整篇文章無法進行批閱。因此，在教學(xué)過程中，我們教師要努力摸索一些能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)方法和技巧，使學(xué)生對于作文的恐懼心理能夠逐漸消除，促進學(xué)生寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：新課標;初中生;英語寫作;提高技巧

《英語課程標準》對于初中生英語寫作能力有一定的要求。其中明確地規(guī)定，初中生在畢業(yè)之前要能達到以下五點要求：（1）明白寫作的要求，并結(jié)合要求完成素材的收集與整理。（2）能獨立完成小短文的寫作，并能夠結(jié)合教師的指導(dǎo)對自己的文章進行修改。（3）熟練使用連接詞，能夠表明事件發(fā)生的順序，邏輯關(guān)系明確、清晰。（4）能夠獨立完成人物或事件的描述。（5）遇到圖示類或表格類的作文，要能夠根據(jù)所給提示寫出簡短的說明。這些要求看似簡單，但在實際的教學(xué)中有很多學(xué)生無法達到這個標準。下面我將要針對初中生英語寫作中遇到的問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗從以下幾個方面來探討一下如何提高初中生的英語寫作水平。

一、打好詞匯積累的基礎(chǔ)

在寫作過程中，學(xué)生經(jīng)常會有這樣的困惑：他們心里已經(jīng)有了寫作的方向和文章的大概輪廓，但是在下筆時卻找不到合適的詞匯去表達自己的所思所想。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的詞匯量不足，在表達方面就會產(chǎn)生錯誤和偏差，隨之就會產(chǎn)生一系列的問題，如誤用相似的詞語，思想表達不到位，出現(xiàn)單詞拼寫等低級錯誤，這些問題導(dǎo)致他們作文水平不高，因此在教學(xué)過程重要狠抓學(xué)生的詞匯積累，除此之外還要加強學(xué)生運用詞匯的能力，比如在課堂上學(xué)生新學(xué)習(xí)了單詞之后，教師可以出示例句，再讓學(xué)生根據(jù)例句進行造句，充分讓學(xué)生學(xué)以致用。長此以往，熟能生巧，學(xué)生就可以對詞語的把握信手拈來。

二、口頭作文訓(xùn)練常態(tài)化

本來課堂上的時間就有限，教師不可能次次拿出很多時間讓學(xué)生進行發(fā)散思維的寫作，因此口頭作文就是一個很好的方法。教師可在授課過程中盡可能多地創(chuàng)造機會讓學(xué)生口頭練習(xí)表達一個話題，讓學(xué)生做到“句不離文”。口頭作文訓(xùn)練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據(jù)實際情況選擇使用。比如學(xué)生四個人一個小組，一個負責(zé)提問，一個負責(zé)記錄，一個負責(zé)連詞成句，最后一個負責(zé)連句成篇在全班面前進行報告。通過這樣的形式讓一個、多個或全班學(xué)生參與口頭表達，采用合作學(xué)習(xí)法，發(fā)動學(xué)生集思廣義，激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，又活躍了學(xué)生的寫作思維，增強了他們的寫作興趣，培養(yǎng)了他們的寫作信心。

三、通過仿寫、續(xù)寫提高寫作能力

英語教材、優(yōu)秀范文為學(xué)生寫作提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，這些文章體裁廣泛，難易適中，都是非常好的范文。所以，教師在寫作教學(xué)中可以利用這些素材，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)所讀的內(nèi)容進行仿寫、編寫類以的對話和短文。這樣可以使學(xué)生更深層地鞏固課本知識，還可以拓展課外知識。另外，這些內(nèi)容也為學(xué)生提供了寫作借鑒，從而使學(xué)生有文章可參考，有內(nèi)容可模仿，學(xué)生覺得寫作不是遙不可及，才會有寫作的信心。另外，在英語寫作教學(xué)中，教師可要求學(xué)生通過續(xù)寫文章來培養(yǎng)寫作能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題

掌握技巧除了讓學(xué)生堅持寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣也至關(guān)重要。首先要強調(diào)學(xué)生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題后看這屬于哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結(jié)尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關(guān)鍵。然后在平時口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。

訓(xùn)練學(xué)生認真審題，確定文體和時態(tài)，細讀要點，清楚詞數(shù)要求;確定文章層次，要點描寫全面，適當(dāng)過渡，不要太過隨意發(fā)揮;在答題紙上寫之前先打草稿，通讀修改后再抄寫，抄寫時字跡必須要工整。這些都是作文取得高分的前提。其次除了必要的寫作步驟還要有一定的寫作技巧。學(xué)生認真審題后，首先要總體把握文章的結(jié)構(gòu)，要點要齊全，不能有遺漏;其次注意正確選擇使用人稱時態(tài)，邏輯要清楚;還要注意文章中的用詞要規(guī)范正確，在遇到自己不會的單詞時可以選擇同義詞或者換種方式表達，還要注意語法無誤，最關(guān)鍵的是注意文章中關(guān)聯(lián)詞的使用，使文章過渡自然流暢，條理清楚，有邏輯。只有這樣多次反復(fù)的訓(xùn)練，才能夠讓學(xué)生熟能生巧，胸有成竹。

五、及時批改、講評作文，并進行優(yōu)秀文展

學(xué)生在寫完作文后，教師要及時給學(xué)生批改。在寫作過程中，學(xué)生犯錯是在所難免的，教師要及時給學(xué)生指出，在講評作文時把學(xué)生出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一的講解，避免其他同學(xué)犯相同的錯誤。其次在講評時，教師可以選擇優(yōu)秀的文章在全班同學(xué)面前進行朗讀，以此鼓勵同學(xué)們再接再厲。還可以把這些文章在班級的“美文角”進行張貼或編輯成冊，形成學(xué)生自己的優(yōu)秀作文選。這也是對于學(xué)生英語寫作的一種鼓勵。

總之，英語寫作是一個漫長的過程，需要日積月累和不斷的訓(xùn)練練習(xí)，還需要教師耐心的指導(dǎo)并加以鼓勵，相信同學(xué)們在自己的努力下，能夠在寫作的道路上一路歌唱，一路收獲。

參考文獻：

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