勇于提問(wèn)善于解疑

姚素媛

班會(huì)背景

七年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法探索和實(shí)踐的關(guān)鍵時(shí)期，更需要老師和家長(zhǎng)予以引導(dǎo)。在與科任老師、學(xué)生交流和平常的觀察中發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生在提問(wèn)習(xí)慣上主要存在兩種現(xiàn)狀：一是有問(wèn)題不愿深究，或不敢向同學(xué)與老師請(qǐng)教;二是課堂上“亂問(wèn)問(wèn)題”——問(wèn)的問(wèn)題無(wú)意義、無(wú)針對(duì)性。因此，筆者設(shè)計(jì)了本節(jié)班會(huì)課，希望通過(guò)頭腦風(fēng)暴、情景演繹等活動(dòng)體驗(yàn)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)、善于解疑的意識(shí)和能力。

班會(huì)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)、善于解疑的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、大膽求助等途徑解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)解疑的能力。

課前準(zhǔn)備

蘋果實(shí)物、拍攝相關(guān)情景劇視頻、資料卡（包含語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科內(nèi)容）。

班會(huì)過(guò)程

第一部分 直擊：班級(jí)提問(wèn)之現(xiàn)狀

師：自然科學(xué)家鮑波爾說(shuō)過(guò)：“正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、實(shí)踐和觀察。”在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，習(xí)慣提問(wèn)可以對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提升能力水平。那么，今天我們要討論的話題便是關(guān)于我們班提問(wèn)的現(xiàn)狀。同學(xué)們覺(jué)得我們班在提問(wèn)這方面有什么需要改進(jìn)的嗎？

師總結(jié)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，我們班在提問(wèn)這件事上主要有兩種現(xiàn)狀需要改善：一是不敢問(wèn)問(wèn)題，二是課堂上亂問(wèn)問(wèn)題。

第二部分 討論：提問(wèn)解疑之技巧

1.關(guān)于“不敢提問(wèn)”

播放情景劇1：一天放學(xué)，小陳同學(xué)在教室里做作業(yè)。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，他看了幾眼不會(huì)做，心煩氣躁，于是扔了作業(yè)本干脆不做了。

你怎么評(píng)價(jià)小陳的行為？你覺(jué)得他該怎么做？

生1：小陳不夠耐心，沒(méi)有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。

生2：這些行為會(huì)給他的學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的影響。

生3提議：遇到問(wèn)題，要敢于想方設(shè)法解決，不能自暴自棄，否則問(wèn)題只會(huì)越積越多。

……

播放情景劇2：小陳同學(xué)繼續(xù)做題，又遇到一道題，再三審題，仔細(xì)回想，認(rèn)真思考之后還是不會(huì)做，他決定請(qǐng)教同學(xué)。當(dāng)他鼓起勇氣請(qǐng)教了A同學(xué)時(shí)，A同學(xué)很不耐煩：“這么容易都不會(huì)，我只講一次，不懂自己看著辦！”

你遭遇過(guò)小陳同學(xué)類似的情況嗎？對(duì)于A同學(xué)的做法，你怎么看？

小陳同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法（劇中小陳同學(xué)扮演者）：我好不容易鼓起勇氣向A同學(xué)請(qǐng)教，心里是對(duì)他的信任，但是被拒絕了心里非常難受，也覺(jué)得自己真的不行……

教師引導(dǎo)學(xué)生換位思考，在遭到別人拒絕時(shí)內(nèi)心的情緒體驗(yàn)，反過(guò)來(lái)當(dāng)面對(duì)別人請(qǐng)教時(shí)應(yīng)如何做？

學(xué)生沉默，A同學(xué)舉手發(fā)言：不該辜負(fù)同學(xué)的信任，同班同學(xué)應(yīng)該互幫互助。

教師總結(jié)：遇到問(wèn)題，應(yīng)先獨(dú)立思考，實(shí)在解決不了，我們肯定并且鼓勵(lì)勇于向同學(xué)求助。但有些同學(xué)不敢向同學(xué)求助是因?yàn)榻?jīng)常遭到拒絕。己所不欲，勿施于人，換位思考，當(dāng)其他同學(xué)向你求助時(shí)，希望我們都能夠耐心解疑、互幫互助、不辜負(fù)同學(xué)的信任。

播放情景劇3：小陳同學(xué)繼續(xù)做題，又遇到一道題，再三審題，仔細(xì)回想，認(rèn)真思考之后還是不會(huì)做，他鼓起勇氣請(qǐng)教了A同學(xué)、B同學(xué)，還是不會(huì)。于是決定向老師請(qǐng)教。當(dāng)他來(lái)到辦公室門口，心里邊又直打鼓：“老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我，會(huì)不會(huì)嫌棄我這么簡(jiǎn)單的題都要問(wèn)，會(huì)不會(huì)……”

你遭遇過(guò)小陳同學(xué)類似的情況嗎？你覺(jué)得他應(yīng)該怎么做？

學(xué)生1（平時(shí)好問(wèn)）：我覺(jué)得平時(shí)問(wèn)老師問(wèn)題老師都會(huì)很有耐心去解答，并不會(huì)批評(píng)我，而且我平時(shí)問(wèn)的都是比較難的題目，和老師一起探討很有收獲。

師：感謝這位同學(xué)的分享。這位同學(xué)平時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且勇于向老師求助并且享受解決問(wèn)題帶來(lái)的收獲的喜悅。

2.關(guān)于“亂問(wèn)問(wèn)題”

師：再來(lái)關(guān)注“亂問(wèn)問(wèn)題”的現(xiàn)狀。課堂上亂問(wèn)問(wèn)題有什么危害？應(yīng)該怎么改善呢？

教師出示一個(gè)蘋果，提問(wèn)：對(duì)我手里的蘋果，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（小組討論提出的問(wèn)題越多越好）。

學(xué)生頭腦風(fēng)暴討論后收集問(wèn)題，教師把部分小組的問(wèn)題寫在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)小組討論，生發(fā)出各種問(wèn)題，五花八門，例如：“蘋果好吃嗎？”“蘋果的顏色為什么是紅色？”“蘋果多少錢一斤？”“蘋果手機(jī)和蘋果有什么關(guān)系？”

師：假如是在生物課上，你覺(jué)得哪些問(wèn)題適合提出？假如是物理課、語(yǔ)文課或數(shù)學(xué)課？歸類，呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，這說(shuō)明了什么？

生1：上什么課問(wèn)什么問(wèn)題唄！

生2：要有主題，不要跑題！

師：總結(jié)得很好，那么對(duì)于“這個(gè)蘋果好吃嗎，是給我吃的嗎”“發(fā)下來(lái)的練習(xí)卷要做嗎”這些問(wèn)題，你覺(jué)得在課堂上提問(wèn)可能會(huì)有什么影響？

生1：吸引眼球！

生2：浪費(fèi)課堂時(shí)間！

師：看來(lái)同學(xué)們都能感受到無(wú)意義問(wèn)題提出后帶來(lái)的課堂不良效應(yīng)，課堂提問(wèn)不僅要符合主題，還應(yīng)該提有意義的問(wèn)題（何為有意義的問(wèn)題？我們可以留到下次課一起探討）。

第三部分 體驗(yàn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)解疑

小組發(fā)放資料卡，就資料討論篩選出一個(gè)你們認(rèn)為值得當(dāng)下探究的問(wèn)題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教室現(xiàn)有的條件下，現(xiàn)場(chǎng)想辦法解決。可請(qǐng)教其他小組同學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師。

學(xué)生分組討論，教師鼓勵(lì)每個(gè)組派出平時(shí)不怎么敢提問(wèn)的同學(xué)，親自向現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課老師請(qǐng)教，后由他們進(jìn)行分享。

師：你剛剛向哪位老師請(qǐng)教問(wèn)題呢？問(wèn)了什么問(wèn)題？老師什么反應(yīng)？

生：向張老師請(qǐng)教。提問(wèn)“學(xué)不可以已”中的“已”字是否通假，有何含義。老師很詳細(xì)地解答了我的問(wèn)題。

師：去問(wèn)之前什么感覺(jué)，問(wèn)完之后呢？

生：一開(kāi)始不敢去，同學(xué)們鼓勵(lì)我，我就去了，問(wèn)完好開(kāi)心。

師：老師能感受到你的愉悅，因?yàn)槟銊倓倖?wèn)完問(wèn)題是蹦蹦跳跳回座位的，下次有問(wèn)題愿意主動(dòng)去問(wèn)老師嗎？

生：愿意嘗試。

師生鼓掌，給予這位同學(xué)肯定和鼓勵(lì)。

班會(huì)總結(jié)

這節(jié)班會(huì)我們一起討論了關(guān)于班里提問(wèn)的現(xiàn)狀以及改善的方法。同學(xué)們都達(dá)成了共識(shí)，我們應(yīng)該勇于提問(wèn)和善于解疑。希望以后的學(xué)習(xí)生活中，我們都能像劇中的小陳同學(xué)一樣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也能克服心理障礙主動(dòng)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，解決問(wèn)題，有所收獲和成長(zhǎng)。在課堂上也能夠提出符合課堂情境有意義的問(wèn)題。提問(wèn)解疑是無(wú)止境的，讓我們從“勇于提問(wèn)，善于解疑”開(kāi)始，一起攀登知識(shí)的高峰！