淺談新課改下快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。另外，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，教師們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的主體作用，并積極響應(yīng)號(hào)召，探究相關(guān)的教學(xué)措施。快樂教學(xué)法作為教師們研究的措施之一，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。快樂教學(xué)法對(duì)于當(dāng)下課堂教學(xué)有效性的提高具有不可忽視的作用。但在具體實(shí)施的過程中，出現(xiàn)了許多影響教學(xué)效果的問題，接下來，筆者將結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過分析快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義，探究出相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué)法;應(yīng)用措施探究

所謂的快樂教學(xué)法是指通過豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中收獲快樂，用快樂的情緒去促進(jìn)自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。教師要根據(jù)自身教學(xué)情況，積極尋求教學(xué)措施，充分發(fā)揮快樂教學(xué)法的優(yōu)勢。

一、 快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升作用是非常大的，學(xué)生有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力才能促進(jìn)自身進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。快樂教學(xué)法的教學(xué)理念就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂的，是充滿樂趣的。并且良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)小學(xué)語文教學(xué)具有極大的推動(dòng)作用。由此可見，快樂教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)效率的提高奠定了基礎(chǔ)。

（二）有利于豐富教學(xué)形式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生在一種被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不是主觀上促進(jìn)自身學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)帶來的快樂，反而感受到學(xué)習(xí)帶來的壓抑，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。但快樂教學(xué)法的應(yīng)用在一定程度上改變了這種教學(xué)現(xiàn)狀。多樣化的教學(xué)活動(dòng)，多樣化的教學(xué)內(nèi)容極大地豐富了小學(xué)語文的教學(xué)形式。真正地實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。總的來說，快樂教學(xué)法能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，應(yīng)該受到師生們的推崇。

二、 快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中必不可少的一部分，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行情感交流。幫助學(xué)生在了解教學(xué)內(nèi)容的情況下，進(jìn)一步地結(jié)合情境進(jìn)行深層次的思考探究。需要注意的是，教師在選取教學(xué)情境時(shí)應(yīng)該選取和實(shí)際生活相近的場景。因?yàn)樾W(xué)生的人生閱歷并不豐富，很難在一個(gè)陌生的情境下結(jié)合自身進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，而熟悉的生活化情境卻能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生熟悉感，同時(shí)也更容易理解。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有很多種形式，如教師借助教學(xué)設(shè)備播放視頻、圖片、由生活場景出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考發(fā)言等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境創(chuàng)設(shè)方式，盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)《猜字謎》這篇課文時(shí)，教師可以進(jìn)行提問：同學(xué)們，大家玩過猜字謎的游戲嗎？在得到學(xué)生們的回答后，教師可以說：在上課之前，我們先來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，有一個(gè)同學(xué)說出字謎，其他同學(xué)想到就可以站起來回答，看一看誰答對(duì)的最多。在這種情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分地激發(fā)，并且由衷地感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

（二）游戲教學(xué)，鼓勵(lì)參與

游戲教學(xué)是當(dāng)下最常見的教學(xué)形式之一，教師在教學(xué)過程中設(shè)置游戲，學(xué)生參與其中，在游戲的過程中鞏固知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。游戲教學(xué)可以看作是快樂教學(xué)法中的一部分，小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，他們的自制力相對(duì)來說是比較差的，很容易受到外界的影響。因此，游戲教學(xué)就是根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)研究出來的教學(xué)措施。從學(xué)生的角度出發(fā)，投其所好，讓學(xué)生在自己感興趣的形式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)完拼音后，教師采取游戲教學(xué)的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。教師在黑板上寫出某一個(gè)拼音，由學(xué)生進(jìn)行搶答，比一比誰答得又快又準(zhǔn)。在參與游戲的過程中，形成了記憶點(diǎn)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

（三）調(diào)動(dòng)多感官學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)時(shí)需要多感官共同參與的，只有這樣才能保證學(xué)習(xí)狀態(tài)的投入，才能保證教學(xué)質(zhì)量。多媒體將聲像進(jìn)行結(jié)合，抽象化的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體可見的圖像，更有利于學(xué)生理解。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，切身感受知識(shí)帶來的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放介紹小興安嶺的紀(jì)錄片或相關(guān)視頻。學(xué)生直觀地通過視覺和聽覺感受小興安嶺的景色，并且視頻中有關(guān)于小興安嶺多方面的介紹有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。這種具體形象生動(dòng)的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，感知尤深。

三、 結(jié)束語

綜上所述，快樂教學(xué)法對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)效率的提高有很重要的推動(dòng)作用。教師要積極探究相應(yīng)的教學(xué)措施，從學(xué)生的角度出發(fā)，研究出適宜學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李雪蓮，山東省濱州市，山東省濱州市沾化區(qū)泊頭鎮(zhèn)第五小學(xué)。