《材質燈光與渲染》與思政教育的融合途徑分析

龐建

摘? ? 要：思想政治教育對于學生的成長和發展而言，具有很大的作用。學生時期，學生的三觀還尚未完全形成，需要得到正確的引導，思政教育的作用就得以凸顯。但思政教育并非只能在思政課堂進行，更應滲透于各門課程的教學中。本文首先對當前《材質燈光與渲染》課程教學中存在的問題進行了分析，進一步提出了《材質燈光與渲染》課程教學與思政教育融合的具體途徑。

關鍵詞：材質燈光與渲染;思政教育;融合

思想政治教育的育人功能不言而喻，現如今很多課程的教學中，都越來越重視對思政教育的滲透，《材質燈光與渲染》課程教學也不例外，但如何促進課程教學與思政教育的融合，是值得廣大教師深入思考的問題。

一、當前《材質燈光與渲染》課程教學中存在的問題

（一）教學理念過于陳舊，忽視對學生的關注

在《材質燈光與渲染》課程的實際教學中，很多教師仍堅持“教師主體、課程中心”的教學理念，顯然這種傳統的教學理念，已經不符合新時期教育教學的需求了。不少教師在教學中采用的教學方法、方式，都過于強調對知識的傳授，一味地采用“灌輸式”教學。

這樣的教學形式下，學生的主體地位不能得到充分的體現，很多學生并不敢勇于表達自己的想法，學生的課堂主人身份不能得到彰顯，思想長期備受壓迫。思政教育的融入，就無從談起。教師并不了解學生的思想動態，這樣開展的教學活動無疑忽視了學生的地位。……