試論初中物理課堂如何培育學生自主發展意識

羅軍

摘 要：由于學生自主發展意識的培育效果直接關系到學習主動性和最終學習成果，所以，該意識培育成為當今廣大初中物理教師課堂教學的根本任務之一。本文以教學情境為依托，引發學生學習的自主意識。強調“項目化”教學，帶動學生開展自主行動。開展科學總結與評價，指導學生如何自我管理這三個方面，就實效性較強的實踐路徑加以論述。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;自主發展意識;培育路徑

引言：

就初中物理課堂學生學習效率而言，只有讓學生真正意識到主動去學習、主動去養成良好的學習習慣兩個方面，學習效果才會事半功倍，而這也正是學生自主發展意識的基本詮釋。為此，課堂中如何培養學生自主發展意識，就成為廣大教師普遍關注的焦點。本文就以此為話題展開相應的探究，望為廣大教師教學實踐帶來一定的幫助。

一、以教學情境為依托，引發學生學習的自主意識

就學生自主發展意識的培養路徑而言，讓學生先認識到自主學習無疑是最為基本的前提，因為這是確保學生自主發展意識培育過程中，動力條件形成的基礎所在。而課堂導入是學生學會新知識的重要基礎，能夠激發出學生的學習興趣。所以，在初中物理課堂教學中，學生學習的自主意識培育應方在該階段來進行，最為有利的途徑就是合理創設課堂情境。

以《汽化和液化》教學為例，在進入課堂導入階段后，第一項任務就是要向學生提出一個生活中能夠經常見到的，并且具有一定趣味性的問題作為鋪墊。這樣才能激發學生主動去思考，進而形成主動參與學習的意愿，自主學習意識也會在這一過程里得到積極培育。問題為，在日常煮面的過程里，為什么水燒開了會騰起“白氣”？在學生思考的同時，教師要通過多媒體設備將水沸騰的視頻資料展現出來，已達到學生視覺直觀的目的。由于這一問題與學生日常生活息息相關，能夠解答學生生活中存在的不解，所以學生更愿意主動去思考和探究。在學生得出結論之后，教師要將其觀點做出總結，并說出哪些同學的看法與本課所學的內容更接近，并順勢將本課所要學習的核心引入進來。這樣自然為學生創設出了生活情境，學生學習興趣也得到了充分激發，學習的主動意識也自然會在主動學習意愿驅使下而產生，這無疑為學生自主發展意識的培育打下了堅實基礎。

二、強調“項目化”教學，帶動學生開展自主行動

從初中物理課堂教學的大體流程來看，新課講解與學習是至關重要的組成部分，是學生一切知識與技能、能力與意識產生的重要平臺。為此，在學生自主發展意識培育的過程中，教師必須有效把握每一分鐘。因為在新課講解與學習中，有助于學生自主行動意識的培育，這也是學生自主發展意識養成的關鍵所在。期間，以“項目化”教學的形式來進行顯然效果更佳理想。以《液體的壓強》教學為例，具體操作如下。

在正式開始新課教學活動后，先要向學生明確具體的學習項目，即：“液體壓強的特點是什么，并怎樣計算液體壓強的大小？”之后，將相關教學視頻呈現在學生面前，并將課上一切權利交付到學生手中。包括學生自行分組、自行分配探究任務、自行開展分析與討論、自行開展整理與歸納活動。教師則要以“引導員”的身份，走下講臺深入到學生中去，結合學生遇到不可跨越的阻礙，或者存在研究思路放生偏離的狀況，教師要適當加以引導和啟發，確保學生在項目化學習中能夠自主行動，探究到新的知識，這顯然更加有利于學生深刻理解與掌握。最后，教師則要組織學生針對研究成果進行廣泛分享，并倡導學生說出不同的看法。這一過程顯然為教師引導學生理解、掌握、攻克教學重點與難點提供了良好平臺，更推動學生自主發展意識的有效形成。

三、開展科學總結與評價，指導學生如何自我管理

從學生思想意識形成的一般過程來看，集中指導與強化是必不可少的環節。因為學生會在該環節中體會到學習全過程中的點點滴滴，明確自己哪些想法和行為是正確的，哪些是需要改進的，最終能夠啟發學生養成自我管理的意識。而初中物理課堂中，總結與評價恰恰具備這一作用，所以學生該意識的培育要在這一階段中進行，開展師生“雙主體”總結與評價自然是明智之選。

以《電流和電路》教學為例，在進入到課堂總結與評價環節后，教師先要圍繞課堂教學重點與難點，引導學生說出“電路連接的方法”“電路元件的符號”“如何繪制簡單的電路圖”。之后，教師要為之加以相應的完善，同時還要針對學生自行探究過程中的表現做出總結，確保學生更能夠針對課堂全過程有一個全面的回憶和了解，讓學生真正意識到課上學過了什么。隨后，教師要針對學生課上的學習成果與具體表現進行點評。不僅要讓學生明確課上學會了什么，同時還能認識到哪些知識點的掌握還有極大的提升空間，合作探究中哪些行為和習慣應該保持，哪些又應該摒棄，并向學生提出行之有效的鞏固方案和良好學習習慣養成方法，為學生養成自主管理意識提供重要指導作用。最后，教師要將課堂剩余時間再度交給學生，倡導學生就課堂學習全過程進行評價，說出自身看法的同時，還要將其具體實施建議表達出來。這顯然都是學生自主學習、自主行動、自我管理的切實需要，更是今后課堂教學方案制定的主要依據所在，確保學生自主發展意識在課堂中不斷得到強化。

結合以上論點能夠看出，在初中物理課堂教學中，真正做好學生自主發展意識的培育工作并不是一件簡單的事情，甚至可以稱之為是一項系統工程。基于此，不斷深化以上三方面內容自然成為廣大教師今后教研工作的重點所在，更是全面提升初中物理課堂教學品質的關鍵所在。

參考文獻：

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