小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題分析

左有月

摘要：小學(xué)是學(xué)生步入正式教育的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)基礎(chǔ)教育中，小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理也走向科學(xué)化。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的德育教育和安全管理，導(dǎo)致其出現(xiàn)許多問(wèn)題。本文主要分析了小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理存在問(wèn)題，研究了有關(guān)增強(qiáng)德育教育和安全管理方面的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理;德育教育;安全管理

大部分的小學(xué)管理方式比較單一，管理人員的素質(zhì)也有待提高。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的德育教育和安全管理模式存在的問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)，并不能很好的滿足新課改提出的要求。在這種情況下，小學(xué)學(xué)校需要對(duì)德育教育和管理模式進(jìn)行整改，針對(duì)其問(wèn)題制定有效的方案，從根源上解決德育教育和安全管理存在的問(wèn)題，為學(xué)生打造一個(gè)和諧安全的校園環(huán)境，以及有效的德育教育幫助學(xué)生提升全面綜合素養(yǎng)。

1、小學(xué)管理中德育教育和安全管理存在的問(wèn)題

1.1 德育教育存在的問(wèn)題

在新課改的實(shí)施下，對(duì)于小學(xué)教育的要求也越來(lái)越高，老師在注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還需培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。但是，當(dāng)下有許多的小學(xué)學(xué)校對(duì)德育教育并沒(méi)有重視，也沒(méi)有規(guī)劃相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，老師和學(xué)校都沒(méi)有真正意識(shí)到德育教育的重要性，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的熏陶，學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)教育[1]。由于老師和學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，使得德育教育只是以表面形式的方式存在，并沒(méi)有真正的制度去約束，這也證實(shí)了學(xué)校的管理工作和教學(xué)理念并沒(méi)有做很大的改進(jìn)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)校的德育教育和社會(huì)的道德指標(biāo)形成了較大的反差，學(xué)校形式化的德育教育并沒(méi)有真正對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到有效的作用。

1.2安全管理存在的問(wèn)題

學(xué)校的安全管理問(wèn)題非常重要，這關(guān)系到小學(xué)生的人身安全。可是現(xiàn)在許多小學(xué)學(xué)校的安全管理工作并不完善，沒(méi)有達(dá)到很好的安全管理效果。學(xué)校相關(guān)的管理人員并沒(méi)有重視安全管理工作，制定相關(guān)的安全管理制度，只有在發(fā)生相關(guān)的安全問(wèn)題以后才會(huì)制定一些管理方案，并沒(méi)有事先防護(hù)的覺(jué)悟。在許多的小學(xué)學(xué)校中，都有門(mén)衛(wèi)和保安這類安全管理工作者，但是都沒(méi)有做好相關(guān)的安全管理防護(hù)工作。另外很多學(xué)校也會(huì)組織老師和學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)和地震的安全演習(xí)，但是學(xué)校的管理人員和老師傳達(dá)給學(xué)生的安全意識(shí)不夠強(qiáng)烈，導(dǎo)致很多小學(xué)生把安全演習(xí)當(dāng)作一場(chǎng)游戲，這樣的演習(xí)對(duì)學(xué)生起到的作用太小了，沒(méi)有真正提高學(xué)生的安全意識(shí)和校園安全管理水平。

2、小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育策略分析

2.1重視德育教育，建立“以人為本”的管理理念

學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是偏向于剛性的、墨守成規(guī)的，是以老師為中心去展開(kāi)教學(xué)，是一種比較自我的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主觀感受，從學(xué)生的角度出發(fā)去制定德育教育方案。傳統(tǒng)的德育教育方式非常單一，缺少靈活性和主觀能動(dòng)性，老師和學(xué)校是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，只需要執(zhí)行上級(jí)管理部門(mén)下達(dá)的任務(wù)即可，沒(méi)有從學(xué)生的思想出發(fā)，建立以學(xué)生為主的管理理念。在新課改的背景下，學(xué)校和老師都要建立“以人為本”的管理理念，全面貫徹德育教育的重要內(nèi)容[2]。學(xué)校和老師一定要重視德育教育對(duì)小學(xué)生的重要性，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投身到德育教育中。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要用自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)去潛移默化的影響學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，打造一種良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.2制定有效的德育教育制度

關(guān)于小學(xué)生的教育制度一直在不斷改革和進(jìn)步，因此對(duì)學(xué)生的德育教育管理制度也需要不斷改革。學(xué)校和老師不應(yīng)該一味的因循守舊，使用傳統(tǒng)的教學(xué)制度去進(jìn)行德育教育，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和有效的制度去改革傳統(tǒng)的管理方法，用科學(xué)合理的方式去管理學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.3將德育教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合

學(xué)校和老師應(yīng)該改進(jìn)德育教育的內(nèi)容，可以把德育課程的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，用德育課程的教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能將德育思想融入到現(xiàn)實(shí)生活中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3、小學(xué)學(xué)校管理中的安全管理策略

3.1完善各項(xiàng)安全管理制度

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，校園里的氛圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)有著直接影響。因此學(xué)校負(fù)責(zé)人需要增強(qiáng)對(duì)校園的安全管理，其中最重要的部分就是營(yíng)造出良好的校園風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍[3]。一個(gè)好的校園風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生良好品格的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。而當(dāng)校園缺失良好的風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，便會(huì)發(fā)生學(xué)生之間打架互毆以及學(xué)習(xí)狀態(tài)渙散的情況。所以，為了能完全消除這些現(xiàn)象，學(xué)校要完善各項(xiàng)安全管理制度，對(duì)學(xué)生不好的行為進(jìn)行管理和引導(dǎo)。不止是不好的行為，還有一些平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師要進(jìn)行言語(yǔ)上的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于行為舉止不好的學(xué)生，老師在批評(píng)的同時(shí)，也要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)，和學(xué)生多溝通，幫助學(xué)生建立良好的品格思想。比如：對(duì)于學(xué)生做出打架斗毆這類出格的事情時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，做出明確的要求。在學(xué)生放學(xué)時(shí)，學(xué)校也要警醒學(xué)生不要單獨(dú)在外游玩，避免發(fā)生一些安全問(wèn)題。

3.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全教育

學(xué)校只有增強(qiáng)校園安全管理的機(jī)制，才能從根本上保證小學(xué)生的安全，避免安全問(wèn)題的發(fā)生。根據(jù)校園中的安全問(wèn)題制定對(duì)應(yīng)的防護(hù)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。除此之外，學(xué)校還需讓保安進(jìn)行安全巡邏，徹底杜絕打架斗毆事件的發(fā)生，為了能解決校園里的安全問(wèn)題，學(xué)校可以定期組織安全講座和安全演習(xí)，對(duì)地震火災(zāi)等事件進(jìn)行逃生演習(xí)，對(duì)學(xué)生不良行為進(jìn)行批評(píng)和引導(dǎo)。

4、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題，是學(xué)校和老師要注意的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校和老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育管理，制定有效的德育教育和安全管理制度，積極的參與到管理工作中，讓學(xué)生在一個(gè)健康、良好的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林歡勝.小學(xué)管理中如何貫穿德育和安全理念[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（04）：26.

[2]馬彥紅.小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題分析[J].名師在線，2019（17）：76-77.

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