小學語文閱讀教學中學生核心素養培養策略探究

王海鋒

摘要：小學階段是學生養成閱讀習慣的關鍵階段，小學語文閱讀教學肩負的不止是本學科的授課內容，語文閱讀教學是學生們理解其他各學科內容的基礎，是學生獲得一切知識的源泉，閱讀是學生與知識相連的載體，是知識與智慧的表達方式。本文旨在探討小學語文閱讀教學中學生核心素養培養的策略，試圖為小學語文閱讀教學提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;核心素養培養;教育策略

前言

小學語文閱讀教學的重要性不言而喻，那么究竟什么是小學語文閱讀教學中應該核心培養的呢？小學語文閱讀教學培養孩子們的觀察能力、理解能力、想象能力、描述與描寫能力等，小學語文閱讀教學還重點培育孩子們的閱讀自主性，培養孩子們的長久閱讀習慣，讓孩子們在書籍中獲益終生。本文從閱讀理解能力、想象能力、描述與描寫能力這三個核心素養培育出發，探討小學語文閱讀教學中的核心素養培養的策略。

一、培養小學語文閱讀教學學生核心素養，提升學生理解能力是關鍵

文字是一種信息的載體，文字接收者需要把文字輸入轉化為有效輸入，理解是把外界的知識轉化為自己的知識的關鍵一步，個人理解的培養需要小學語文教師培養孩子的思考能力。

小學語文閱讀教學中切莫不可出現學生死記硬背課文、教師一言堂式灌輸的現象，教師讓學生們理解了課文的內容，這才叫做知識的有效傳輸。比如在人教課標版二年級下冊語文教材《雷雨》一課的教學上，本課描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，原文：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”這一段描寫的是雷雨前到開始下雨的自然景象，教師為了加強學生對于課文的理解，可以多在教學過程中進行提問，比如在學生第一次接觸這個課文的時候，不應該讓學生自己默讀或是朗讀，因為學生學習狀態不一，朗讀效果比較難以控制，教師可以在初讀時用多媒體播放優美動聽的朗讀課件，《雷雨》一課蘊含著豐富的想象力，需要孩子們去理解，在教師提出的問題上，需與日常生活相結合，由易到難，例如，教師可以提問“請問本文是先打雷還是先下雨呢？”“本文可以分為哪幾個層次呢？”教師需要多引導學生們思考，在《雷雨》講授后半程，教師可以把學生分為至少3組，每組至少4人，請同學們在黑板上畫出關于課文的三幅演變圖，通過化抽象文字為具象的方式，引導學生們思考，從而加深對課文的理解。理解能力是學生學習的基礎能力，培養小學語文閱讀教學學生核心素養，提升學生理解能力是關鍵。

二、培養小學語文閱讀教學學生核心素養，豐富學生想象能力是重要環節

想象能力是持續思考的結果，是一種感性認識世界的方式，想象能力在理解課文內容上必不可少。

豐富學生的想象能力，需要教師滲透在閱讀教學中，以《小露珠》一課的教學為例，本文語言生動活潑，教師不應該給學生的想象設定框架，應該由學生們自由想象，在課堂開始，教師可以引入問題：“同學們，你們看見過小露珠嗎？你們能和我說一下小露珠是什么樣的嗎？”通過問題的引入可以增強學生們對于本節所受課文的想象力。教師在講授本課時可以引導學生有感情的朗讀課文，增強學生對于本課的理解與想象，在本節課結束時，教師可以再提問：“同學們，學習完本節課，你們知道了本篇文章的作者眼里的小露珠是什么樣子了嗎？他是不是很有想象力呢？我們接下來看一看關于小露珠的視頻，看完之后你們能不能在描述一下你們眼中的小露珠呢？”教師通過這個提問，會使學生形成一種“學習本課是為了了解其他人眼中的小露珠，然后增加自己觀察事物的趣味性”的思想滲透，更加有利于學生體會到學習的趣味性。想象力在閱讀過程中不可缺席，培養小學生語文閱讀核心素養，豐富學生想象能力是重要環節。

三、培養小學語文閱讀教學學生核心素養，重點培育學生描述與描寫能力

學生的描述能力就是使頭腦中的具象化印象以言語的形式，理性的表達出來，而描寫能力對頭腦中的具象印象有了更加獨特的要求，描述與描寫能力的提升是閱讀教學的成果，培育學生的描述與描寫能力，也離不開閱讀的熏陶與感染。

以《爬山虎的腳》一課為例，原文：“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。”作者葉圣陶先生對爬山虎的腳進行了細致的、具體的描寫，教師可以在此時提問：“同學們，爬山虎是不是很神奇呢？你們有沒有看見過什么有意思的事物呢？可以把他分享給我們嗎？”然后就可以以口頭的形式開展分享，也可以以小作文寫作的方式展開，教師通過對課文的引申，運用提問，增強學生們的描述與描寫能力。培養小學語文閱讀教學學生核心素養，重點培育學生描述與描寫能力。

四、總結

本文從培育學生的理解能力、想象力、描述與描寫能力三個核心素養出發，探討了小學語文閱讀教學中學生核心素養培養的策略，致力于為小學語文閱讀教學提供建設性意見。

參考文獻：

[1]小學語文閱讀教學中學生核心素養培養研究.劉巍. 2019-09-18.

[2]小學語文教學中學生學科核心素養的培養.柯鎮林. 2019-06-10

[3]小學語文教學中學生核心素養的培養與研究.夏良勇;田九香;郭興梅;胡德禮;曹熙亮.2018-09-01.