淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的問題和對策

榮梅

摘 要：隨著當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷發(fā)展，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。但是不可否認的是，農(nóng)村教學(xué)還存在教學(xué)環(huán)境較差，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)層次不齊的問題。本文結(jié)合農(nóng)村初中物理教學(xué)，淺析存在的問題并提升針對性的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理教學(xué);問題;改進對策

初中物理是初中教學(xué)中的重點科目，對于學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。在農(nóng)村初中，由于各種條件因素的制約，在物理教學(xué)中總是會出現(xiàn)各種各樣的問題，既影響了初中物理教學(xué)的質(zhì)量，又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要是從分析當(dāng)前農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的一些問題出發(fā)，針對存在的各種問題提出針對性的對策，從而提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)存在的問題

（一）教師隊伍有待加強

雖然目前出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，取得了一定成效，鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平得到進一步提高。鄉(xiāng)村教師補充渠道拓展，鄉(xiāng)村教師生活待遇得到提高，鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量得到了一定程度提升。但是許多農(nóng)村教師因為自身的受教育程度，在物理教學(xué)中重理論輕實踐，導(dǎo)致農(nóng)村和城鎮(zhèn)在物理教學(xué)中的差距越來越大，最終傷害到教育的公平公正。許多農(nóng)村教師對于物理實驗教學(xué)基本沒有什么專業(yè)的訓(xùn)練，對實驗教學(xué)的理解還存在空白的階段。在具體教學(xué)中，拿不出切實可行的方法和手段，即使能夠把實驗按照書上的意思搭建出來，也是存在很大的盲目性和隨意性。正是由于教師隊伍存在的問題，導(dǎo)致農(nóng)村和城鎮(zhèn)在初中物理教學(xué)中還存在很大的差距，教育不公平的局面仍然存在。

（二）應(yīng)試教育的弊端仍然突顯

在當(dāng)前的農(nóng)村初中教學(xué)中，應(yīng)試教育問題仍然存在。學(xué)校在考試成績這個硬性指標(biāo)下，不得不將初中物理教學(xué)的重點放在應(yīng)試上，放在考試內(nèi)容上，從而忽視了對物理實驗以及其他不再考試范圍內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由此可見，雖然當(dāng)前一直倡導(dǎo)搞素質(zhì)教育，但是不可否認的是，應(yīng)試教育的弊端仍然非常明顯。農(nóng)村初中物理教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，過分關(guān)注于考試內(nèi)容，而忽略了學(xué)生實踐能力和物理思維的培養(yǎng)。

（三）資金短缺，教學(xué)類型單一

農(nóng)村初中受制于資金短缺的原因，對物理教學(xué)投入的資金較少，尤其是物理實驗教學(xué)，雖然也配備相應(yīng)的物理實驗室和物理器材，但是由于缺乏配套資金，對物理實驗室的管理以及物理器材的維護和更換不及時，導(dǎo)致物理實驗室和物理器材并不能真正發(fā)揮效用，限制了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，也就不會對物理產(chǎn)生深刻的印象和理解。初中是一個人第一次接觸物理這門學(xué)科的開始，如果沒有良好的實驗為物理做鋪墊和根基，學(xué)生就沒有辦法學(xué)好高中乃至大學(xué)的物理課程，對理科的造詣也就不會深遠。

另一方面，初中農(nóng)村物理教學(xué)類型單一。教學(xué)類型以課堂理論基礎(chǔ)為主，實驗教學(xué)為輔，理論知識大多是抽象難以理解的，實驗教學(xué)受于各種因素導(dǎo)致不能發(fā)揮效用。

二、關(guān)于提升農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

（一）重視實驗教學(xué)，充分發(fā)揮物理學(xué)科優(yōu)勢，促進學(xué)生發(fā)展

物理實驗教學(xué)是初中物理課程教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生進行實踐探索，鍛煉動手能力的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)工作中要充分挖掘物理實驗教學(xué)的重要性，教師可以聯(lián)系生活實際，通過生活中的體驗和用具、創(chuàng)新實驗教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)生活化的實驗教學(xué)。物理實驗的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維，因此，非常有必要讓學(xué)生親自參與實驗的設(shè)計、觀察以及總結(jié)等環(huán)節(jié)。從細節(jié)處聯(lián)系課本上的理論知識，從實驗過程鍛煉學(xué)生嚴謹?shù)乃季S和思考方式。在實驗用具缺乏的現(xiàn)狀下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，利用生活中常見的物品“創(chuàng)造”教學(xué)具，實現(xiàn)試驗教學(xué)的效果。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進學(xué)生思維發(fā)展

進一步地采取各種措施鼓勵更多的優(yōu)秀教師投入到鄉(xiāng)村教學(xué)中，依托當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，采取提高鄉(xiāng)村教師待遇、改變鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境、加大對鄉(xiāng)村教育的支持力度等方式，不斷創(chuàng)造更好的鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境。同時注重對鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)，可以采取到城市名校中學(xué)習(xí)的方式，讓鄉(xiāng)村教師學(xué)到更多的新方法，善于使用新媒體、新技術(shù)等。讓新媒體運用到鄉(xiāng)村初中物理教學(xué)中，打破時間、空間和人員的限制，讓更多的農(nóng)村孩子接受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時，教學(xué)觀念在很大程度上決定了教師教學(xué)策略和教學(xué)手段的選擇，對于教學(xué)效果有著決定性的作用。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該始終秉持素質(zhì)教育的觀念，靈活運用教學(xué)手段，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又能夠留給學(xué)生更多的思考空間，從而提升學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生、家長、教師學(xué)習(xí)和助學(xué)的積極性

當(dāng)前城鄉(xiāng)教育之間的差距仍然較大，為了追求更好的教育部分學(xué)生家長選擇將孩子送到城市里的學(xué)校就讀，這本是一件無可厚非的事情。但不可否認的是，這將導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在生源上存在一定的劣勢，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知存在偏差，學(xué)習(xí)動力不足。心理學(xué)研究表明，心理的認知因素與意向因素的辯證統(tǒng)一，才是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理發(fā)展動力的客觀規(guī)律，它們對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果起著直接或間接的作用。物理教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，在很大程度上有賴于對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理這一內(nèi)因領(lǐng)域的探索與研究。而學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素形成與學(xué)生生活、生產(chǎn)的環(huán)境淵源頗深。家庭、學(xué)校、家長、教師組成的共同體是學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素形成的載體，那么激發(fā)學(xué)生、家長和教師學(xué)習(xí)和助學(xué)的積極性，也就成為了解決教學(xué)質(zhì)量進一步提高的基本有效途徑。