體育游戲在小學體育教學中的運用研究

張琴花

摘 要：我國目前的新課程教育改革政策要求小學體育教育能夠更加有效的提高體育教學效果，能夠促使學生們德智體美勞全方位發展。因此小學體育教育者提出了體育游戲教學，指體育教師在小學體育課堂上通過體育游戲的教學方法來鍛煉學生的體質，小學體育教師要重視體育游戲在課堂的重要性，并要積極利用課堂體育游戲教學內容來培養學生的運動能力，來提高學生的身體綜合素質。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;意義;策略

小學生都是喜愛玩耍的，小學體育教學的主要方式也利用了孩子愛玩的特點，讓學生們通過玩耍來提高體質，鍛煉學生的協調能力和運動能力，但是隨著時代的變化，體育教學形式的設置，也不能夠延用老一套的教學模式，傳統單一性的體育教學內容和教學模式往往讓小學生缺乏上體育的積極性和動力。因此，通過體育游戲的教學模式最主要的優勢，就是能夠最大化提高學生對體育課堂的興趣，學校和體育教師都要追隨政策的改革，通過校園內的體育教學策略的改革和創新來提升體育課堂教學效果，并達到體育教學的基本要求。

1.體育游戲在小學體育教學中應用的意義

1.1有利于提高學生的課堂積極性，達到課堂教學目標

如果小學體育課堂教學內容較為枯燥乏味、教學形式單調無趣，學生將會在課堂上產生抵觸心理，對于課堂的各個環節參與積極性不高，老師制定的課堂教學目標也不可能按時完成。興趣是學生學習過程中最好的老師，小學生天性愛玩，對于一切好玩的游戲基本上沒有抵抗力。因此，利用體育游戲課堂的教學方式不但能夠有效地提高學生參與課堂的積極性，還有利于體育教師完成體育課堂教學目標。

1.2有利于培養學生的想象力和創新能力

小學體育課堂中的體育游戲環節，是老師和學生共同完成的環節，因此，在構思體育游戲內容和制定體育游戲規則的過程中，不能夠僅由老師一人做主。體育老師要積極和學生進行商量，讓學生們自己想象想玩的游戲內容，制定合理的體育游戲規則，根據自己的喜愛制定不同類型的體育游戲內容，讓學生們能夠充分發揮自己的創造能力和想象能力。教師在組織傳統的體育游戲中，也要鼓勵學生們進行大膽創造，大膽改變之前的游戲規則和游戲內容，制定出一個更有趣更有效的體育游戲教學內容，讓學生認識到傳統規則不是不能夠被打破的，避免讓學生產生禁錮封閉的思想，也間接的鍛煉了學生們的想象空間和思維創造能力。

1.3培養學生的交流互動能力和團隊合作能力

通過體育游戲教學模式在課堂中的落實，大多數學生都能夠積極地參與到游戲中去，體育游戲不是一個人的游戲，它要求學生們在游戲的過程中能夠積極地互動交流，能夠相互闡述游戲的規則和注意事項，并討論學生們在游戲的共同感受。大多數游戲是要求學生通過團隊合作才能夠完成游戲目標的，因此，通過在游戲中相互幫助、相互作用，能夠積極地發揮和鍛煉學生們的團隊合作能力。在體育游戲運動中，學生通過交流合作來提高自己的交流互動能力和團隊合作能力，有助于學生核心體育素養的提高。

1.4增強學生體質，提高了體育課程的教學質量

體育游戲的教學內容必然和體育運動離不開，利用體育游戲教學模式的最根本要求是讓學生能夠在一個快樂課堂教育的前提下進行體育教學內容的灌輸。這種方法能夠吸引學生們的課堂注意力，讓學生們積極地參與其中并得到鍛煉，有利于達到鍛煉學生體質的要求。體育游戲可以利用運動中的跑、跳、投等多種類型為載體，而這些載體正是小學生在小學階段需要得到鍛煉的內容。讓學生們在游戲的過程中對課堂教學內容進行訓練，有助于學生們都能夠達到相應的課堂體育教學內容的基本要求，有利于大大地提高體育課程的教學質量。

2.體育游戲在小學體育教學中的應用策略

2.1趣味性和教育性并重

體育游戲雖然是在課堂上以游戲的形式進行教學，但是體育游戲不同于學生之間的普通游戲，體育游戲是在體育課堂上完成的，是具有一定紀律性和嚴肅性的。不能夠因為課堂游戲導致課堂紀律渙散，而課堂氛圍過于放松不利于體育課堂教學效果的提高。體育選擇體育游戲形式，要秉承趣味性和教育性并重的特點要求，不僅僅要能夠引起學生足夠的重視和興趣，還要將課堂的主要教學內容通過體育游戲的形式進行聯系和鞏固。例如，在學生籃球教學的體育課堂中，小學體育教師在進行基礎的運球教學和練習之后，可以組織學生運球賽跑的游戲。要求學生們能夠拍打著籃球，按照固定的路線進行接力賽跑，評出速度最快、運球技術最好的小組并積極地進行鼓勵表揚。這種方法不但能夠讓學生練習了運動間運球的技巧，完成體育課堂的教學目標，還能夠提高學生們的運動積極性并鍛煉了身體。學生們還能夠通過教育性的體育游戲認識到團隊合作的重要性和體育競技精神的內涵。

2.2注重體育游戲的創新

對體育游戲在課堂上的應用現狀來看，由于體育游戲的形式過于單一和普遍化，學生們通過體育游戲進行課堂練習的效果并不理想。因此，體育教師要重視體育游戲的創新，不能夠簡單地延用之前傳統的游戲形式。因為簡單的游戲形式這于提高學生對體育課堂的興趣沒有太大幫助，體育教師要積極地進行游戲形式的創新，不斷地向其他優秀的體育教師和國際優秀的體育游戲教學模式進行借鑒學習，不斷地探索和采用新型的體育游戲形式，增加學生們對體育游戲的新鮮感，提高體育課堂教學的實際效果。例如，織網捕魚是學生們常玩的體育游戲形式，體育教師可以創新游戲規則和游戲內容，給學生們不一樣的體驗感。教師可以制定游戲規則將原來的一張網變成三張網，“漁網”之間可以相互合作也可以各自作戰，沒有被捕的“小魚”可以趁“網”不注意解救被捕的同伴。這樣新的游戲規則讓學生們有一個不同的游戲體驗，能夠增加學生們的游戲興趣和快樂體驗感。

2.3選擇恰當時機進行體育游戲

積極利用體育游戲的教學模式不是將全部的體育課堂都用來玩游戲，體育教師要選擇正確的體育游戲時間，才能夠真正發揮體育游戲的作用。例如，在托打排球的教學課堂中，教師首先要教授正確的托打排球姿勢和要領，在通過自由練習讓學生們熟悉托打排球的基本要。之后再進行團隊托打排球的游戲，進行練習托打排球的熟練性和技巧性，在這個正確的時間選擇體育游戲是至關重要的。

3.結束語

新課程改革的熱潮下，國家教育部門對學生們的體育核心素養的培養重視程度越來越高。體育教師要以高度負責的態度進行體育游戲教學模式進行創新，將游戲的趣味性和教育性同樣看待，將體育游戲教學與學生情感培養相結合，并選擇恰當時機進行體育游戲，提高學生的核心體育素養。

參考文獻：

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