中職學前教育專業民族舞蹈的實用性問題研究

曾濤

摘 要：學生是民族的希望和延續，為了孩子的健康成長，國家越來越重視孩子的學前教育。就開設舞蹈課來說，不僅能夠幫助幼兒鍛煉思維能力，還能夠鍛煉他們的肢體協調能力，幫助幼兒探索認知新世界，促進幼兒各個方面的共同發展。但從目前的實際情況來看，舞蹈教學呈現出一種脫離化的趨勢，實用性不強。本文主要從民族舞蹈的角度，分析解決中職學前教育專業民族舞蹈的實用性問題。

關鍵詞：中職;學前教育;民族舞蹈

任何知識最終都是要通過個人不斷實踐轉化為能力，這樣才能在個人的生活中發揮巨大的作用。對中職學前教育專業的學生來說，各學科知識也應是如此，尤其是民族舞蹈的學習。但是從當下情況來看，學生對于現實生活的需求往往不能和舞蹈聯系在一起，舞蹈的應用性較差。究其原因，不僅是學生自身存在局限性，而且教師的原因也占很大的比重，單純地教學導致學生掌握的內容只停留在技巧層面，至于其他方面，學生一概不知。

1.中職學前教育專業開設舞蹈課程的重要性

對于處在幼兒階段的孩子們，活潑好動是他們的天性。在這個階段，孩子各方面的發展也對以后的成長起著奠基的作用。因此，幼兒教師可以在舞蹈課程中讓幼兒盡情地釋放天性，再在此基礎上加以教學，幫助兒童進一步感受舞蹈的魅力，鼓勵兒童進行觀察思考，發展身體技能。因此，幼兒教師在學習階段一定對要專業舞蹈知識和技巧有著充沛的了解，這樣在實際的舞蹈教學中，才能竭盡所能地幫助兒童接受舞蹈教育。

2.中職學前教育專業民族舞蹈課程中存在的問題

2.1 學生對民族舞蹈的學習興趣不高

現在的年輕人都追求潮流，對于舞蹈的追求也是如此。爵士、拉丁、街舞這樣類型的舞蹈被認為是性感，帥氣的標志，越來越受到學生們的追捧。反觀民族舞蹈，學生們給它扣上了“土”的帽子，這導致本身對民族文化不是太了解的中學生，提不起一點學習民族舞蹈的興趣。

2.2 教師對民族舞蹈不夠重視

民族舞蹈是民族文化的產物，在對民族舞蹈的學習過程中能夠增強學生的愛國之情，培養民族自信心。但是有些教師認為，民族舞的練習需要花費大量時間和精力，而且很少有學生在工作的時候選擇舞蹈的道路，因此，教師自身對民族舞的教學就不重視。

3.解決中職學前教學專業民族舞蹈課程中存在問題的策略

3.1 教師要改變教學方式

教師要站在學生的角度思考問題，把學生的需求放到第一位，結合學生的愛好所在充分運用各種教學資源，創新教學方式，使學生更易于接受。同時還可以和學生普及有趣的民族文化知識，勾起學生的好奇心，讓學生主動學習。

3.2 教師要轉變觀念

教師要擺脫思維的局限性，清楚地認識到學生在今后的工作中對幼兒教育的影響，轉變舊式的民族舞蹈教育觀念。在教學中，教師可以采取一些方式，幫助學生真正融入到民族舞蹈的學習當中。比如，教師可以組織學生欣賞古典音樂和舞蹈，鼓勵學生進行互動交流，幫助學生在交流的過程中提高興趣。

4.提高中職學前教育專業民族舞蹈的實用性的具體策略

4.1 重視民族舞蹈的基礎教學

堅實的舞蹈基礎不僅能夠增強學生學習舞蹈的自信心，而且能夠提高舞蹈這項技能的實用性。因此，基礎的舞蹈教學應受到教師的重視。我國的各個民族有自己的民族文化特色，教師可以先對學生普及基礎的民族文化知識，然后帶領學生欣賞不同民族的舞蹈，體會不同民族舞蹈的內涵，幫助學生不斷完善自己的舞蹈技能。此外，對于部分中學生來說，舞蹈基礎不強或者根本沒有，這時教師要盡可能的照顧他們，不讓每一個同學掉隊。

4.2 優化民族舞蹈的教學內容

在中職學前專業所學的舞蹈課程中，教師教的舞蹈技巧往往都是按照成年人的接受水平，學生接受的知識技巧是比較專業化的。但是專業化在對幼兒舞蹈的教學中未必是件好事。由于幼兒年齡、心理都達不到成熟的水平，如果把太專業化的技巧教授給幼兒，幼兒學習起來是比較困難的，會減低幼兒教學的工作效率。因此，教師在講授專業舞蹈技巧的同時，還要結合幼兒的心理生理特征，幫助學生簡化動作，適應幼兒的學習。比如，在傣族舞當中，一個經典的動作需要胳膊，腿，脖子三者的配合才能夠做得漂亮。教師可以引導學生在對幼兒的教學中放寬要求，把動作幅度稍微變小一點，降低幼兒學習的困難度，這樣才能更好地教授幼兒舞蹈。

4.3 鼓勵學生進行編排創作

在民族舞蹈的課程中，教師可以開展一些舞蹈編排活動，讓學生充分發揮自身的才能。在對舞蹈動作進行編排的同時，加強自身對其掌握程度，為進行幼兒舞蹈教育奠定堅實的舞蹈基礎。而且教師要盡可能地為學生提供實踐機會，讓學生真正地和幼兒相處，增強學生對幼兒身心水平的了解，引導學生結合幼兒的實際情況進行舞蹈編排。不僅如此，教師還要在舞蹈的編排方式上給予學生充分的指導，使幼兒更易于接受，從而提升學生對知識的實用能力。

5.結束語

對于學校的教育而言，幫助學生學會知識，理解知識是遠遠不夠的，如果學生在實際生活中不能運用已學知識解決實際問題，那么知識就如同泡沫。所以，在教學中，教師要在教授基礎知識的基礎上，重視知識的實用性，逐步地培養學生知識運用的能力。

參考文獻：

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