高職院校機械設計專業教學模式創新研究

吉訓

摘要：本文簡要闡述了高職院校機械設計專業教學中存在的問題，并在此基礎上，就高職機械設計專業教學模式的創新途徑進行了探討。

關鍵詞：機械設計;教學模式;教學創新

機械設計是高職院校一門理論性與實踐性較強的專業課程，在該課程的教學實踐中筆者發現，傳統的教學模式面對學生學習行為、需求的變化越來越難以適應，嚴重影響該門課程的教學成果輸出。本文基于教學實踐，就高職院校機械設計專業教學模式的創新進行一些探討，以期能夠拋磚引玉，以饗大家。

1.高職院校機械設計專業教學中存在的問題

首先來說，教學方法陳舊、實踐方式落后是高職機械設計專業教學中存在的主要問題。在教學方法上，高職機械設計專業普遍還是以課堂教學為主，不但理論課程如此，在實踐環節往往也是教師集中講授關鍵知識點，學生在進行實際設計時，機械的按照教師布置的條目進行，缺乏學習的主動性與實踐的自主性。

其次，教學過程、方法缺乏對學生自主學習能力的培養。高職學生在智力上已經具備了進行自主學習的條件，但在教學實踐中，很多學生還是處于被動學習的狀態，只知道按部就班的完成教師布置的學習任務。這一問題的產生，主要還是教師的教學模式、方法沒有突出學生的學習主體地位，仍然是以教師為教學的核心，注重知識的傳授而忽視能力的培養。

第三，實踐教學與實際需求不匹配。高職機械專業設計教學在設計形式上，還要求學生在進行圖紙繪制時采用手繪圖的方式，這與企業單位對員工能力的實際需求并不匹配，企業單位需要的是能夠熟練掌握多種繪圖軟件的設計人員，手繪圖在工作實踐中已經很少應用到，學生花費大量的時間精力來進行手繪圖紙設計，不能說是無用功，至少是與社會需求脫節的。

傳統單一、陳舊的教學模式與方法，嚴重影響了學生對于機械設計專業課程的學習興趣與積極性。當代高職學生思維活躍、視野廣闊，信息來源途徑廣泛，尤其是互聯網與智能設備的大范圍普及，深刻影響了學生的學習行為與習慣，高職機械設計專業只有順應時代發展的潮流特點進行不斷的革新，才能有效提高教學成果的輸出。

2.高職機械設計專業教學模式創新路徑

2.1教學模式的創新要充分考慮專業教學的特點要求

高職機械設計專業的教學具有理論性強、實踐操作要求高，教學內容量大、知識點多等特點。教學模式的創新只有充分考慮到專業教學的特點要求，才能最大程度的確保教學的有效性，而不是為了創新而創新，嘩眾取寵。高職機械設計專業的教學模式創新，一是要注重理論與實踐相結合，要摒棄過往“重理論、輕實踐”的弊端，突出高職教學自身的特色。二是要注重對學生綜合素質與能力的培養，要在教學的各個環節融入能力培養目標，包括學生自主學習能力、團隊合作能力、創新意識等。三是教學模式的創新要有助于提高機械設計專業教學的有效性及教學質量，通過教學模式的創新，能夠有效增強學生學習機械設計的興趣與積極性，能夠有效促進教學任務、目標的完成。

2.2教學模式的創新要汲取多種科學、新興的教學理念與方法

毫無疑問，教學模式創新的核心是教學理念與方法的創新，只有汲取當前最科學、先進的教學理論與方法，教學模式的創新才是成功的、有效性，經得起實踐檢驗的。對于高職機械設計專業來說，項目驅動教學法、微課教學法以及線上線下教學的有效結合等，都是教學模式創新值得借鑒的教學方法。

項目驅動是近年來在工科教學中廣泛應用的一種教學方法，有利于培養學生實踐過程中分析、解決問題的能力。在課程設計中，可以為每個小組設定階段項目，其中包含若干子項：如傳動方案的分布、參數的合理選擇、計算機輔助軟件的學習、工程圖紙的轉換等等。每個階段項目及子項目都有具體的學習目標，要求組員對逐個進行攻關。有了明確的項目作為目標，學生就有了學習的方向和動力。在設計過程中能夠及時發現自己的不足，還能通過學習、交流的方式自我提升。

微課教學法是基于互聯網技術、信息技術以及多媒體技術發展起來的一種新興、高效的教學方法。微課教學法將專業知識中的重點、難點制作成短小精干的小視頻發布在網絡教學平臺上，學生可以通過各種智能設備進行在線學習或是下載學習，一方面學生可以充分利用碎片時間，隨時隨地的進行自主學習，另一方面也契合了當代學生的學習行為與習慣（網絡已經成為當代學生學習、生活不可或缺的必須品，深刻的影響了當代學生的學習行為與習慣），有助于提高學生的學習興趣與學習效率。微課教學法突出了學生的學習主體地位，對于培養學生的自主學習能力作用顯著，但同時也對教學的綜合素質與能力提出了較高的要求。基于微課教學法，教師甚至可以開展翻轉課堂教學模式的實踐應用，即將課堂轉變成為師生交流、解決問題的場所，而學生知識、技能的學習可以通過微課在課外完成，十分有助于學生自主學習能力的培養以及課堂教學效率的提高。

由于機械設計專業所涉及到的學習內容非常廣泛，完全用課堂集中講授的方式是難以完成的。但是如果完全依靠線上網絡教學的方式，又難免讓學生缺少激勵和鞭策而自我懈怠，且作為機械設計專業重要組成部分的實踐課程，線上教學也存在諸多不足。因此，采用線上、線下結合的方式來進行教學，可以充分發揮線上及線下教學各自的優勢，形成互補，進而確保教學的有效性與教學質量。

3.結束語

高職機械設計專業教學模式的創新，除要充分考慮專業教學的特點要求，汲取多種科學、新興的教學理念與方法之外，還應注重教學評價方面的改進與革新。對于此方面，應在傳統教師評價的基礎上，廣泛開展學生自評、互評等多種評價方式相結合的形式，要改變以往單一的“以成績論英雄”的教學評價標準，注重過程評價、能力評價以及綜合素質評價等，讓評價結果可以真實、客觀的反映學生的綜合水平與能力。總之，高職機械設計專業的教學模式創新，需要教師在教學實踐中不斷的總結經驗，只有勇于實踐探索，才能最終形成具有高職特色的機械設計專業教學模式。

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