淺談高職院校雙創教育與專業教育深度融合

李宗悅 張人杰 崔麗偉 甄珍 吳紫娟

摘要：創新創業教育和專業教育有機融合，是使學生在專業領域提升創新創業能力的有效途徑，也是近幾年高職院校專業內涵建設的必然趨勢。本文“以生物制藥技術專業”為例，淺析創新創業教育與專業教育深度融的探索路徑。

關鍵詞：創新創業教育;專業教育;生物制藥;融合

近些年來，地方應用型高職院校面向市場培養應用復合型的大學生人才，使其具備創新創業能力是創新創業教育改革的發展趨勢。但是許多院校在專業教育過程中缺乏創新創業培養意識的融入，因此根據各專業教學的特點將創新創業教育融入到專業教學中，提升學生的創新性等綜合素養，是目前創新創業教育改革與研究的新熱點。本文以牡丹江大學生物制藥技術專業為例探索教育模式，為高職院校雙創教育與專業教育深度融合發展提供新路徑。

一.創新創業教育與專業教育融合發展的趨勢

教育部網站曾在2017年對武漢理工大學在創新創業與專業教育相融合方面做了詳細報道，有力的闡明了雙創教育與專業教育有機結合的做法[1]。可見促進專業教育與創新創業教育有機融合發展是創新教育改革的主要趨勢。生物制藥技術高職院校畢業生就業面向制藥企業、醫藥公司等部門從事生物藥物的研究、生產、檢測、設計、營銷等相關工作。這不僅要求學生要具備課程體系中扎實的基礎知識，更要具有相關行業崗位的創造力，以及能及時跟蹤生物制藥技術前沿領域的新興理論。因此，在生物制藥技術專業課程體系中融入創新創業教育，培養生物制藥專業學生創新意識及深化創新創業實踐教學是勢在必行也是行業所趨[2]。

二.專業教育與創新創業教育融合現狀分析

以“大眾創業，萬眾創新”為核心進行的創新教育取得了一定效果，使畢業學生具備一定的創新創業素質和能力。但這之中也存在一些不足之處。首先，大多數院校雙創教育課程設置上多為通識課程，教學方式多采取集中慕課等形式，不能充分體現專業教育中所需要的多元化和個性化的教育特點。另外在創新創業實踐教學體系上，很少與專業教學實踐有機結合或者關聯度較低，這使得學生不能在專業領域得到創新意識的鍛煉、限制了專業性創新思維的培養。再次是專業教師在專業授課過程中，創業經歷實踐經驗不足，無法將創新創業素質培養融入進專業課程中[3]。針對這些問題，以生物制藥技術專業為例，進行以下探究。

三.促進生物制藥技術專業教育與創新創業教育深度融合發展的有效途徑探究

1.科學建立與創新創業教育多元融合的生物制藥技術專業人才培養體系

創新創業教育的建立要基于服務區域發展經濟的人才培養體系，結合專業設置的特點，以專業人才培養體系為主體，充分結合專業人才培養的復雜性與系統性，在人才培養體系中有效融入創新創業教育。科學合理的人才培養體系是高職院校進行人才培養的根本指引，生物制藥技術專業為了保證培養目標的實現，科學構建了以服務區域經濟發展為依據，以學生職業能力形成為主線，以“實用、夠用”為主旨的五大模塊化人才培養體系，將創新創業課程體系不同程度嵌入多元教學模塊當中，分教學體系層次引導和培養學生的雙創能力。

2.搭建以生物制藥技術專業實踐為背景的創新創業課程體系

以專業教師為主導、專業學生為主體，以認知實習或工學交替等實踐教學環節為教學平臺，搭建以生物制藥專業為背景的創新創業課程體系，促進專業教育與創新創業教育的有機融合。學生通過認知實習實踐教學周，深入藥品生產車間了解車間設計、實驗室布局、工藝制作流程等，在此期間專業教師適時引入創新創業課程，不但可以使學生加深對本專業的了解，更可以使學生提前進入工作角色、確認適合的職業，為培養學生的實踐和創新能力奠定堅實的基礎。

3.生物制藥技術專業與創新創業教育深度融合的保障機制

3.1優化師資隊伍配制

高職院校的教師具有扎實的專業理論功底，但相關的實踐經驗或創業經歷較缺乏，不能系統的傳授相關的創新創業理論，這就要求高校對于企業兼職教師予適當引進優化師資隊伍，或鼓勵在校專職教師進行創業活動，構建多元的教育教學師資隊伍。

3.2積極推動校企合作，推動“雙元制”培養學生模式

高職院校創新創業復合型人才需服務于區域經濟，符合經濟發展的需要。通過校企合作，可以大力推動學校教育與社會銜接的問題，形成“雙元制”的教學模式，企業教師和學校教師雙教學可以盡力打造貼近創新創業的真實環境，這也是創新創業教育與專業教育深度融合的有力保障。我校生物制藥技術專業長期與黑龍江一批醫藥企業保持穩定的校企合作關系，近五年先后有300名學生到珍寶島藥業進行創新創業類認知實習、頂崗實習等活動，多數學生現在已走上了在質檢員、工藝員等重要崗位，實現了專業實踐教育與創業創新類教育緊密對接，促進了學生創新就業[4]（表一）。

四.結束語

創新創業教育要充分依托專業學科優勢，緊密結合制藥專業人才培養的系統性的特點，提高專業教育的內涵建設，將創新創業教育與專業教育深度融合，培養更多服務區域經濟發展的高職院校復合型人才。

參考文獻：

[1]教育部新聞.武漢理工大學積極推進創新創業教育與專業教育有機融合[EB/OL].（2017-9-21）[2018-01-03].

[2]門金玉，郭永學，趙宇明，韓靜 創新創業教育與制藥工程專業教育深度融合的研究與實踐[J].教育現代化，2018，5 （04）：44-45

[3]劉艷，閆國棟，孟威，權宇彤，逯家輝，滕利榮，孟慶繁 創新創業教育與專業教育的深度融合.中國大學教學[J]，2014 （11）：35-37

[4]劉爽.牡丹江地區高職院校藥學相關專業服務地方濟現狀分析及探討，牡丹江大學學報，2018 （07）：142-144

課題名稱：《高等職業院校創新創業教育與專業教育相融合的探究》-以牡丹江大學為例

課題編號：Z J D 1318018