關于高中美術速寫教學中工筆線描的運用探討

錢可

摘 要：本文主要講述工筆線描在高中美術速寫教學中的運用，根據當代高中學生心理素質發展的實際情況，按照一定的階段進行教學上的分析，從多重角度講述工筆線描。在美術的各個領域速寫都具有極大的意義，而工筆線描就是關于線條運用的討論。運用工筆線描進行速寫教學具有極大的意義，在高中美術教學中可以說是無可替代。接下來講述教學中關于工筆線描的運用，以下就是這方面的全部描述。

關鍵詞：高中美術;速寫;工筆線描

引言：

高中美術考試中主要考素描、速寫和色彩，認真把握美術速寫的技法，掌握線條的運用，在藝術的表達上具有一定的基礎，對高中美術考試具有很大的益處。只有了解工筆線描本身的特點才能熟練的運用工筆線描，讓工筆線描在美術速寫中靈活的發揮作用。但如果對工筆線描的掌握不是很熟練，沒有打好基礎就更不要談速寫，因此在高中時期工筆線描具有相對重要的意義。好好學習工筆線描，為學習高中的美術打好堅實的基礎，是后期藝術表現和創造的前提。

一、了解工筆線描的特點

工筆顧名思義就是運用比較干凈工整的繪畫方式嚴謹的面對每一筆。工筆線描的源頭是線條，每一筆的線條要求必須均勻工整。線條是工筆線描的主體，線條的長短粗細決定畫的整體結構，通過認真控制線條的長短粗細控制整個畫的格局，是工筆線描的真諦。另外，工筆線描的風格也由線條決定，所以工筆線描也具有一定寫實的作用。運用不同的線條表現出生活中各種各樣的實景和人物的姿態。不同特點的線條描述方式有不同的風格，比如高古游絲描是最古老的工筆線描之一，東晉畫家顧愷之常用此法。以平穩移動為主，粗細如一，一般適宜于衣紋飛舞的表現。《女史箴圖》運用這種方法將當時的女性形象表現得活靈活現，溫婉無比。而琴弦描略比高古游絲描粗些，多為直線，運筆時強調氣要足，全神貫注、筆筆到位，多用于畫紋飾和首飾、掛件等[1]。

只有充分了解工筆線描才能在繪畫中游刃有余，充分發揮自己的創作。舉個例子，教師在教學生學習人物畫時課前可以讓學生復習一下工筆線描的特點，然后找同學分析一下人的不同部位用哪種工筆線描的線條。討論后讓學生自己練習繪畫。這樣可以極大程度的提高學生的學習效率，認識到特點后再進行繪畫，讓學生充分運用工筆線描的特點，找到其中適合自己的繪畫方式。

二、掌握技巧，運用工筆線描

工筆線描對人物畫的學習具有極大的用處，如果掌握工筆線描，畫人物畫時候可以達到速寫的效果。畫人物畫時關于工筆線描的技巧要掌握人物的身材以及五官的比例，在繪畫過程中按照這些比例才會與現實中人的特點產生一致，更加具有寫實的特點。同時還要掌握人體的運動規律，充分感知人在運動過程中的動作和曲線，以及肢體的協調。站在不同的角度思考一個人在運動時的特點，學生在思考的過程中要找準重心，從而更加達到預期的效果。

除了以上所說，最重要的是教師進行指導，對學生進行速寫方面的教學，引導學生認識速寫的特性、了解線條的變化是學生進行繪畫和創作的前提。舉個例子，在高中的教學中想讓一幅畫表現的更加具有氣韻生動而富有特點，那么在本節課的學習前教師要先給同學講解線條的貫穿和韻律，通過線條的貫穿和韻律構造出這幅畫的氣韻，然后讓同學加以練習。而要學習在畫中構建一個空間同樣教師可以先講解線條粗細的變化，通過粗細的變化建構空間，了解相關知識后學生再進行繪畫，從而達到更好的效果[2]。

三、通過工筆線描構建人物形象

在一般的教育教學中如果在高中時期大多數學生已經有一定速寫的能力，這時教師可以引導學生通過工筆線描表現各種各樣的人物。不同的人物有不同的特點，抓住各種各樣人物的特點才能充分運用工筆線描表現人物。在觀察人物的同時要注意這些人物身材的比例、動作、表情以及神態，從而抓住重點。

觀察人物的特點后教師要充分進行寫生方面的教學，對學生進行繪畫方面專業規范的步驟指導。首先要確定目的對象在整個繪畫紙張上具體的方位，在具體的方位上畫上大體的形態，然后在大體的形態上再具體一點，確定每個位置都是人物的哪個部位，勾勒出已經確定的重心，將重心具體的畫出，然后逐步完善作品，精確描繪細節。比如，在具體的教育教學中教師先引導學生確定在紙張上繪畫的位置，然后逐步引導學生由大致的整體到具體的細節，層層遞進，讓學生了解繪畫的具體步驟，把握具體的技法并熟練運用，從而形成自己的風格，將工筆線描運用到美術教學中。

四、通過工筆線描對具體環境進行描繪

對高中的學生而言即將面臨的是一場殘酷的高考，因此相對要求也比較嚴格。在此階段對教師的教育教學要求高，對應用廣泛的工筆線描來說，運用工筆線描對人物造型的描繪要求也更加嚴格，線條運用的難度較大。不僅對人物本身的描繪、人物造型的描繪，在此基礎上應該融入環境，將人物周圍的環境描繪的更加逼真，利用具體的線條將人物帶到環境中，使人物融入場景中。

因此，在具體的繪畫中學生應在構思中帶入環境，通過自己獨特的視角將選定的對象進行精確的定位。當觀察具體的對象時考慮到周圍環境的影響將周圍環境的色彩和具體的感覺用不同的線條表現出來，準確判斷對象的結構形象特點，使線條在過程中表現得靈活變化，充分注意自己的筆法、線條的粗細長短，甚至停頓都要掌握好[3]。將人物安插到場景中又提高了一定的難度，充分注意線條的變幻，提高藝術的表現能力，通過工筆線描的技術將人物形象融入場景，將形象與藝術表達得更加淋漓盡致，達到更高一層次的追求。

五、結束語

綜上所述，當代高中的美術教育不僅要滿足藝術的追求，還要滿足應試的需求。隨著當代應試教育的不斷發展，對美術學科的教育教學也有了新的要求。而工筆線描的學習對美術這一學科具有相對重要的意義，工筆線描對線條的運用較為普遍，在工筆線描中最講究的就是工整的描線手法和精致的畫風。如果成功靈活應用于高中美術繪畫中會提升畫面表達的力度，增強藝術的感染力，對美術速寫產生極大程度的幫助。

參考文獻

[1]陳海燕. 關于高中美術速寫教學中工筆線描的運用探討[J]. 新課程（下），2019（1）.

[2]林雁翔. 工筆線描在高中美術速寫教學中的運用和成效[J]. 美術教育研究，2016，000（017）：139.

[3]范國雄. 人物速寫教學中的幾點思考[C]// 中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）. 0.