中職院校《哲學與人生》學科學生德育素養培養方式探究

楊旭

摘? 要：對于中職院校的學生來講，對相關的事物認知存在著一定的偏差，教學時老師不僅要提升學生掌握知識的能力，還應該對學生的認知能力，學習觀念等進行培養，而這一切都需要老師對學生進行德育素養教學。部分老師受以往教學理念影響忽略了學生的德育教育，導致學生行為出現偏差。對此本文就中職院校《哲學與人生》學生德育素養培養方式進行了探究。

關鍵詞：中職院校;哲學與人生;德育素養;策略探究

在教學時老師要意識到學生的德育素養高低是進行高效教學的基礎，所以在進行中職院校《哲學與人生》教學時，老師就更需要注重學生德育素養教育。在教學時，首先就需要老師培養學生形成正確觀念，激發學生的學習興趣，緊密聯系生活實際;同時注重學生思辨能力的培養，結合相關的問題，開闊學生思維;其次老師還應帶領學生進行實踐，并進行師生交流，進而提升德育素養，指導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。本文就對此進行了相關的探討。

一、結合生活實際，培養學生正確觀念

在進行《哲學與人生學》科教學的過程中，老師要意識到學生若想具備較高的學習效率，就需要老師在教學時對學生進行正確觀念的培養，但是老師還應該注意中專階段的學生正處于青春期，所以要緊密結合生活實際和社會動態，使學生在生活中發現哲學知識，培養學生的感知意識，使學生發現其中的魅力，為接下來的《哲學與人生》教學提供便利條件。

例如老師在講述“發展變化與順境逆境”的相關內容時，首先告知學生：在生活中難免會有諸多困難，有可能大家處于順境，也有可能處于逆境，但是大家應該知曉事物是不斷發展的，無論順境逆境，要做到冷，也要安得;熱，也要處得。在這個過程中結合相關的歷史故事激發學生的學習興趣，比如塞翁失馬，通過相關的故事使學生逐漸學會多角度看待問題，同時適當結合生活實際進行教學，如當下的時事政治，中國面臨怎樣的挑戰和機遇，老師也要積極與學生進行課堂交流，了解學生的知識掌握情況，逐漸使學生對該學科產生興趣，提高學生學習能力。

二、創設相關問題，培養學生思辨能力

在教學過程中，老師要注意學生思辨能力的培養，而若想提升學生的思辨能力，問題教學是最便捷的方式，所以在教學中老師可以結合相關問題設置情景教學，在提問的過程中，注意問題要具有實用性，結合相關的問題培養學生多角度看待問題，適當與學生進行交流，為學生提供相應的思路，為接下來的《哲學與人生》學科打下基礎。

例如老師在講述“社會理想和個人理想”的相關內容時，應該告知學生個人理想與社會理想之間的區別和聯系，使學生知曉，個人理想要符合社會需求，同時社會理想是諸多個人理想的凝聚以及升華，同時使學生知曉在個人理想與社會理想出現沖突時，個人在必要時需要做出犧牲，這是國家信仰。通過對相關知識的講解，不僅使學生對哲學知識有一定的了解，鍛煉學生思辨的能力，同時對學生的愛國意識進行培養，在這個過程中老師可以結合相關的歷史事件進行解釋，比如在抗日戰爭中，我國的革命先烈做出的巨大犧牲，借助相關事件培養學生國家認同感，同時借助信息技術展示相關的視頻，對學生進行道德素質的直觀培養，為接下來的教學提供一定的便利條件。

三、鼓勵學生實踐，提升學生道德素養

在教學時老師要注意到，若只是單純向學生提供理論知識教學，難免使學生對哲學知識以及德育教育產生一定的厭倦。所以在進行中職《哲學與人生》學科學生德育素養培養的過程中，老師還應鼓勵學生進行實踐活動，通過實踐了解相應的理論知識，也對德育內涵有一個充分的理解，在實踐過程中要對學生進行分類教學，因材施教，提升學生整體的能力。

例如老師在講授“把握客觀規律善于行動”的章節內容時，要注意對學生的實踐能力的培養，在實踐過程中，使學生發現社會發展規律，提升學生知識文化素養的同時也在一定程度上體會道德教育的重要性，比如老師適當帶領學生進行植樹活動，在實踐活動中，講述環境與社會發展之間的聯系，通過相關的講解不僅使學生的思辨能力得到一定的培養，也是學生具備環保意識，樹立“既要金山銀山，也要綠水青山”的意識，老師還可以適當進行知識拓展，激發學生的學習興趣。在教學時老師以學生為主體，根據學生的興趣愛好因材施教設立不同的實踐活動，對于內向學生，為學生提供相應的文學書籍，進行文學筆錄，提高學生的文學素養;對于活潑的學生結合團隊活動，培養學生的團隊精神，提高學生德育素養。

四、進行課堂交流，提升學生學習能力

在教學時，老師要注意學生心理情緒的變化，積極與學生進行交流，了解學生的心理，及時轉變教學理念，改善教學方法，同時結合信息技術，將相關的知識直觀的展現在學生面前，提高學生對《哲學與人生》學科知識的理解能力，再結合網絡信息講述哲學的發展史，激發學生興趣的同時培養學生探索精神。

例如老師在講述“人的全面發展和個性自由”的內容時，應該告知學生：無論是在學習還是生活中，我們都應該多方兼顧，全面發展。老師積極與學生進行交流，了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣及時完善教學方式，同時在教學中還可以告訴學生個性自由可以張揚甚至張狂但不能肆無忌憚，再結合事例“國科大季子越”事件進行相應的講解，使學生明白兩者之間的區別，幫助學生樹立正確的學習觀念，進而提高學生的綜合學習能力，為接下來的《哲學與人生》學科教學打下堅實的基礎。

綜上所述，在進行中職院校《哲學與人生》學科學生德育素養培養教學時，首先就需要老師培養學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為激發學生的學習興趣，緊密聯系生活實際;還要注重學生思辨能力的培養，結合相關的問題，開闊學生思維;其次老師還應帶領學生進行實踐，并進行師生交流，更要以身作則，為人師范指導學生，進而提升學生的德育素養。

參考文獻

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