農(nóng)村背景下初中語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

劉培周

摘 要：初中時(shí)期的學(xué)生，正處于叛逆期，而且現(xiàn)在農(nóng)村里面往城市務(wù)工的人數(shù)還是相對較多，被留守在家中的大多都是孩子和老人。所以在學(xué)習(xí)生活中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康都要進(jìn)行關(guān)注和重視。初中語文和小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方面還是有一定聯(lián)系的，而且學(xué)生在日常生活中也一直都在使用漢語，對語文并不陌生。所以語文在學(xué)習(xí)上不會(huì)給學(xué)生太大的壓力，并且經(jīng)過豐富的知識(shí)積累和努力的學(xué)習(xí)，語文成績都還是有一定的提升空間的。所以提高語文課堂效率，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;寬松學(xué)習(xí)氛圍;分組教學(xué);增強(qiáng)表達(dá)能力

高效率的課堂，可以在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行充分的吸收，還有對知識(shí)的鞏固和溫習(xí)。語言是一種向他人表達(dá)自己情感和想法的手段，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不只是要對漢字能夠進(jìn)行書寫，還要對課文中所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行理解和感受。長期與父母不能見面的學(xué)生，心中也許會(huì)有很多的想法。在學(xué)習(xí)到和對親情有關(guān)的課文內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生說出自己相對父母說的話說。這不僅讓學(xué)生表達(dá)了自己的情感，也讓學(xué)生感受到了教師的關(guān)注。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村背景下初中語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、營造寬松學(xué)習(xí)氛圍

寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠拉進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)放松一些，對知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以更加的積極主動(dòng)。有些學(xué)生在某一學(xué)科上成績不是特別好，可能就是因?yàn)樗麄儾幌矚g那個(gè)學(xué)科的教師，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸的情緒，但是這樣的行為會(huì)非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生和教師能夠在學(xué)習(xí)生活中更好的溝通，不僅能讓課堂效率有一定的提高，教師還可以作為學(xué)生很好的傾訴對象。在一定程度上擔(dān)任學(xué)生父母的角色，為他們營造一個(gè)良好的身心發(fā)展環(huán)境。

例如，在教授“回憶的我母親”這一課時(shí)，作者通過對從小對母親記憶的回憶開始，向讀者展示了一個(gè)勤勞努力堅(jiān)強(qiáng)的母親。母親帶給作者勤勞的習(xí)慣還有勇于面對困難的勇氣。文中的母親平凡而又偉大，教師可以在最后給學(xué)生一些自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，向班上其他學(xué)生說一下自己的母親。有些學(xué)生的成長期間可能父母陪伴的時(shí)間很少，也可以說一些記憶中溫馨的故事。通過對課文的延伸，讓師生關(guān)系更加融洽的同時(shí)，也讓學(xué)生對課文的理解更加深刻。

二、分組教學(xué)，便于管理

初中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)涉及到文言文的翻譯和課文的背誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握中都有不擅長的地方，所以分組教學(xué)的方式能夠根據(jù)學(xué)生掌握度不夠好的內(nèi)容進(jìn)行集中管理。文言文的翻譯就需要對很多通假字，還有古今異義，語序等知識(shí)熟悉并且能夠較好的運(yùn)用。所以多積累才能達(dá)到熟練，給這方面較弱的學(xué)生布置一些課內(nèi)相關(guān)的題目，讓他們?nèi)ゼ訌?qiáng)練習(xí)。在完成任務(wù)的過程中還可以相互討論，在討論中學(xué)習(xí)促進(jìn)，一起進(jìn)步。而且這也可以讓學(xué)生養(yǎng)成從自己的弱勢方面加強(qiáng)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“三峽”這一課時(shí)，寫一篇課文的教學(xué)任務(wù)促進(jìn)要求學(xué)生要對其中一些句子進(jìn)行翻譯還要進(jìn)行全文的背誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以先對全文進(jìn)行一個(gè)整體的大概翻譯。因?yàn)檎莆樟巳拇笠庖院螅趯W(xué)生的理解背誦。然后在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，再根據(jù)背誦和翻譯情況進(jìn)行分組，對學(xué)生進(jìn)行有目的性的加強(qiáng)鞏固。和學(xué)生對掌握不夠好的地方一起攻破和積累。讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)越是有困難的地方就越要去弄透徹的習(xí)慣。

三、自由討論，強(qiáng)化表達(dá)能力

開放性的學(xué)習(xí)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在授課過程中組織學(xué)生進(jìn)行對某一個(gè)話題的討論，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和膽量。多表達(dá)可以讓學(xué)生對詞語的運(yùn)用更加靈活，還可以養(yǎng)成良好的語感，這樣的語感可以運(yùn)用在書面表達(dá)當(dāng)中，這對寫作抒發(fā)感情有很大的幫助。在農(nóng)村很少能夠接觸到和語言培訓(xùn)相關(guān)的學(xué)習(xí)班，所以學(xué)生能夠在正式場合講話的機(jī)會(huì)也很少。讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由的討論，可以讓學(xué)生在以后面對正式場合的發(fā)言也不怯場，促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。

例如，在教授“春酒”這一課時(shí)，作者描述了母親制作的八寶酒，還有和春酒相關(guān)的特別項(xiàng)目。作者質(zhì)樸的語言描述出了新年的那種熱鬧的氣氛。教師可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題討論自己記憶中的美食。美食制作的方式，還有個(gè)美食相關(guān)的各種事宜都可以作為分享的內(nèi)容。學(xué)生在分享過程中可以對語言的組織和情景的描述進(jìn)行一個(gè)練習(xí)。這也可以讓學(xué)生更加的關(guān)注生活中發(fā)生的事情，為寫作提供豐富的題材。

總而言之，初中階段每一科的學(xué)習(xí)都非常重要，因?yàn)檫@都是為了以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。過于緊繃的狀態(tài)在學(xué)習(xí)中可能會(huì)有適得其反的情況，所以在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和教師之間保持了良好的關(guān)系，也能讓學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)，建立高效的課堂。在考試中，那一個(gè)部分的學(xué)習(xí)不到位都可能會(huì)導(dǎo)致成績不夠理想，所以教師在安排溫習(xí)和鞏固的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過對薄弱環(huán)節(jié)的加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的語文整體水平。在表達(dá)方面，運(yùn)用較多，并且分值較重的就是寫作部分，讓學(xué)生多說，并且規(guī)范用詞用句，讓學(xué)生的表達(dá)更加書面化，讓學(xué)生的寫作更加的容易。

參考文獻(xiàn)

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