農村背景下初中語文高效教學課堂的構建策略

劉培周

摘 要：初中時期的學生，正處于叛逆期，而且現在農村里面往城市務工的人數還是相對較多，被留守在家中的大多都是孩子和老人。所以在學習生活中，教師對學生的學習和身心健康都要進行關注和重視。初中語文和小學語文在學習方面還是有一定聯系的，而且學生在日常生活中也一直都在使用漢語，對語文并不陌生。所以語文在學習上不會給學生太大的壓力，并且經過豐富的知識積累和努力的學習，語文成績都還是有一定的提升空間的。所以提高語文課堂效率，能夠幫助學生樹立學習信心，培養學習興趣。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;寬松學習氛圍;分組教學;增強表達能力

高效率的課堂，可以在有限的時間內，讓學生對知識進行充分的吸收，還有對知識的鞏固和溫習。語言是一種向他人表達自己情感和想法的手段，所以學生在學習過程中，不只是要對漢字能夠進行書寫，還要對課文中所要表達的內容進行理解和感受。長期與父母不能見面的學生，心中也許會有很多的想法。在學習到和對親情有關的課文內容時，教師可以讓學生說出自己相對父母說的話說。這不僅讓學生表達了自己的情感，也讓學生感受到了教師的關注。本筆者就結合自身多年的教學經驗，對農村背景下初中語文高效教學課堂的構建進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、營造寬松學習氛圍

寬松的學習氛圍，能夠拉進學生和教師之間的關系。因為學生在學習過程中會放松一些，對知識的學習也可以更加的積極主動。有些學生在某一學科上成績不是特別好，可能就是因為他們不喜歡那個學科的教師，所以導致在學習過程中產生抵觸的情緒，但是這樣的行為會非常影響學生的學習。讓學生和教師能夠在學習生活中更好的溝通，不僅能讓課堂效率有一定的提高，教師還可以作為學生很好的傾訴對象。在一定程度上擔任學生父母的角色，為他們營造一個良好的身心發展環境。

例如，在教授“回憶的我母親”這一課時，作者通過對從小對母親記憶的回憶開始，向讀者展示了一個勤勞努力堅強的母親。母親帶給作者勤勞的習慣還有勇于面對困難的勇氣。文中的母親平凡而又偉大，教師可以在最后給學生一些自由發言的機會，向班上其他學生說一下自己的母親。有些學生的成長期間可能父母陪伴的時間很少，也可以說一些記憶中溫馨的故事。通過對課文的延伸，讓師生關系更加融洽的同時，也讓學生對課文的理解更加深刻。

二、分組教學，便于管理

初中語文學習的內容會涉及到文言文的翻譯和課文的背誦。學生在學習掌握中都有不擅長的地方，所以分組教學的方式能夠根據學生掌握度不夠好的內容進行集中管理。文言文的翻譯就需要對很多通假字，還有古今異義，語序等知識熟悉并且能夠較好的運用。所以多積累才能達到熟練，給這方面較弱的學生布置一些課內相關的題目，讓他們去加強練習。在完成任務的過程中還可以相互討論，在討論中學習促進，一起進步。而且這也可以讓學生養成從自己的弱勢方面加強鞏固的學習習慣。

例如，在教授“三峽”這一課時，寫一篇課文的教學任務促進要求學生要對其中一些句子進行翻譯還要進行全文的背誦。學生在學習過程中，可以先對全文進行一個整體的大概翻譯。因為掌握了全文大意以后，更利于學生的理解背誦。然后在后續的學習中，再根據背誦和翻譯情況進行分組，對學生進行有目的性的加強鞏固。和學生對掌握不夠好的地方一起攻破和積累。讓學生養成學習越是有困難的地方就越要去弄透徹的習慣。

三、自由討論，強化表達能力

開放性的學習可以更好的激發學生的學習興趣。所以在授課過程中組織學生進行對某一個話題的討論，可以鍛煉學生的表達能力和膽量。多表達可以讓學生對詞語的運用更加靈活，還可以養成良好的語感，這樣的語感可以運用在書面表達當中，這對寫作抒發感情有很大的幫助。在農村很少能夠接觸到和語言培訓相關的學習班，所以學生能夠在正式場合講話的機會也很少。讓學生在課堂上發表自己的觀點，進行自由的討論，可以讓學生在以后面對正式場合的發言也不怯場，促進學生以后的發展。

例如，在教授“春酒”這一課時，作者描述了母親制作的八寶酒，還有和春酒相關的特別項目。作者質樸的語言描述出了新年的那種熱鬧的氣氛。教師可以讓學生圍繞這個話題討論自己記憶中的美食。美食制作的方式，還有個美食相關的各種事宜都可以作為分享的內容。學生在分享過程中可以對語言的組織和情景的描述進行一個練習。這也可以讓學生更加的關注生活中發生的事情，為寫作提供豐富的題材。

總而言之，初中階段每一科的學習都非常重要，因為這都是為了以后的學習打下良好的基礎。過于緊繃的狀態在學習中可能會有適得其反的情況，所以在寬松的環境中學習，讓學生和教師之間保持了良好的關系，也能讓學生積極努力的學習，建立高效的課堂。在考試中，那一個部分的學習不到位都可能會導致成績不夠理想，所以教師在安排溫習和鞏固的時候，可以讓學生通過對薄弱環節的加強練習，提高學生的語文整體水平。在表達方面，運用較多，并且分值較重的就是寫作部分，讓學生多說，并且規范用詞用句，讓學生的表達更加書面化，讓學生的寫作更加的容易。

參考文獻

[1]葉軍.新時期農村初中語文高效課堂教學方式探究[J].學周刊，2017（05）

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