如何提高高中生寫(xiě)作能力策略探究

楊鈴

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，作文是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在高考英語(yǔ)中具有非常重要的地位，而學(xué)生作文水平的高低在很大程度上有賴于學(xué)生的寫(xiě)作能力。基于此，本文將從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”“注重方法，提高能力”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談如何提高高中英語(yǔ)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作能力;興趣;方法

寫(xiě)作能力的高低反映的往往不止是一個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，還對(duì)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)有著重要影響。但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在現(xiàn)如今的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中仍存在諸多不足之處，如：其一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)普遍產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)教學(xué)過(guò)程更是毫無(wú)興趣可言，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是極其不利的;其二，教師自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、單一，缺乏創(chuàng)新，直接影響到了英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)效果。因此，如何有效改變上述現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必備因素，是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作興趣，才能夠有效幫助學(xué)生在即將到來(lái)的高考中取得良好的英語(yǔ)成績(jī)。然而情境教學(xué)法最為顯著的特征就在于能夠創(chuàng)造出一種呢呢富有情緒色彩且趣味橫生的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情有著不可忽視的重要作用。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效媒體情境來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使其在此情境中切身認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作在高考英語(yǔ)中的重要地位，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)寫(xiě)作教學(xué)中，首先，我會(huì)在課下利用互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生搜集和整理一些近幾年來(lái)高考中常考的英語(yǔ)“圖畫(huà)”作文，以為課上教學(xué)做好鋪墊作用;然后，在課堂教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)有效的媒體情境，即：利用多媒體為學(xué)生展示一幅漫畫(huà)，以給予學(xué)生視覺(jué)上一定沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心的求學(xué)的欲望，接著，我會(huì)以談話的方式提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)，給你的感想是什么？你能從中得到哪些寓意？”，以激活學(xué)生的想象力，之后，我再結(jié)合課前精心制作的PPT課件為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：漫畫(huà)型作文是近幾年來(lái)高考中常考的作文類型之一，通常漫畫(huà)中都蘊(yùn)藏著一定的寓意，大都是反應(yīng)某一社會(huì)問(wèn)題，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，我們可以運(yùn)用一到兩句概括性的句子來(lái)揭示漫畫(huà)中的寓意，如：By drawing the picture，the drawer，in much the same way，tries to tell encourage us……等。最后，我讓學(xué)生根據(jù)多媒體屏幕中所顯示的漫畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作中我會(huì)加以指導(dǎo)，并利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一首較為緩和、舒適的音樂(lè)，以營(yíng)造出一種輕松、愉悅的寫(xiě)作氛圍。通過(guò)這樣的方式，有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下更加積極主導(dǎo)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。

二、注重方法，提高能力

仿寫(xiě)在寫(xiě)作教學(xué)中，其形式雖直接、簡(jiǎn)練，但效果卻在意料之外。茅盾先生曾說(shuō)過(guò)“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”可見(jiàn)，仿寫(xiě)對(duì)于提高寫(xiě)作水平的重要意義。另外，以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合是英語(yǔ)作文寫(xiě)作教學(xué)的重要原則和方法，同時(shí)，也是英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)在要求，更為重要的是對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展與提升也具有十分重要的積極作用。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并按照“以優(yōu)帶劣”的分組原則，將學(xué)生進(jìn)行有效分組，以讓各組學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中，取別人之所長(zhǎng)，補(bǔ)自身之所短，進(jìn)而切實(shí)提高自身的寫(xiě)作水平。另一方面，教師要通過(guò)在閱讀中滲透寫(xiě)作，為學(xué)生寫(xiě)作積累豐富的素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思維，進(jìn)而挖掘其英語(yǔ)寫(xiě)作潛力，提高其寫(xiě)作能力。但需要注意的是，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，如：在各組學(xué)生仿寫(xiě)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變仿寫(xiě)句子結(jié)構(gòu)，由主動(dòng)變被動(dòng)等，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系，鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、長(zhǎng)難句等知識(shí)的掌握程度。

例如：在寫(xiě)作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，一方面，我會(huì)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，并根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平來(lái)為學(xué)生發(fā)往課前整理的優(yōu)秀英語(yǔ)范文（高考常考類型），如：對(duì)于寫(xiě)作水平較好的學(xué)生，我會(huì)讓學(xué)生以“讓世界了解中國(guó)文化”為話題進(jìn)行自主寫(xiě)作，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)升級(jí)句子結(jié)構(gòu)，如將主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，從句作主語(yǔ)等;而對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較為不理想的學(xué)習(xí)小組，我會(huì)讓學(xué)生參照我的句子進(jìn)行課堂仿寫(xiě)訓(xùn)練，以此來(lái)最大限度地幫助各小組學(xué)生都能夠?qū)W有所成、學(xué)有所獲;另一方面，我會(huì)通過(guò)讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的高考作文，并要求學(xué)生自主總結(jié)歸納優(yōu)秀作文中的好詞佳句，將其整理記錄，以此來(lái)幫助學(xué)生積累更多優(yōu)秀的作文素材，讓學(xué)生的寫(xiě)作變得更加容易，進(jìn)而為學(xué)生今后參加高考打下良好英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

這樣一來(lái)，不僅能夠提高不同層次學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好寫(xiě)作信心。

綜上所述，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的積極意義。因此，教師要立足于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展上，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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