如何提高小學中年級數學運算能力

耿秀華

摘;要：數與計算是我們日常生活中最為常見的數學知識的應用，也是小學數學教學的基本內容。計算能力是一種基本的數學能力，培養計算能力是小學數學教學的一項重要任務。

關鍵詞：計算能力;數與計算;培養

我們的學生正處于中年級，上學期三年級學生剛接觸混合運算、乘除法的筆算，四年級馬上進行三位數乘兩位數的乘法筆算，除數是兩位數的除法筆算，帶中括號的混合運算，最重要的是學習了加法的交換律和結合律，乘法的交換律、結合律和分配律，用這些運算律進行簡算。中年級所涉及的計算知識不僅內容多，而且難度較深，還是今后計算的基礎。所以，本學期，我花費了大量的時間和精力，在學生的計算方面下功夫，現將本學期的情況總結如下：

第一，我承接上學期的“計算小能手”的評比活動，開學初先對上學期的“計算小能手”進行表彰，雖然獎品不夠豐厚，但是那一張張的獎狀確實是孩子們最喜歡的獎勵。接著把本學期的評比表張貼上墻，有了上學期的評比活動，孩子們都躍躍欲試，信心十足。

第二，我抓住課堂，計算結果想要準確，學生必須首先明白算理，只有明白了算理，學生會算了，才有進一步計算速度和準確性的提高。因此，在課堂教學中，我遵循本校生長性課堂的發展理念，凡是與計算相關的知識，我一定格外用心備課，采取多種方法讓學生明白算理，在懂得算理的基礎上，再考慮提高學生計算的速度和準確性。例如在學習除數是兩位數的除法的筆算時，我發現第一課時學生理解較差，除數是整十數時找商都很費勁，除數是任意兩位數時不是更麻煩了嗎？因此我選擇了第二課時在家長開放周時上，讓所有家長和孩子們一起聽課，有家長在，孩子聽課認真，理解好;家長在課堂上也聽明白了，回家也可以對孩子進行輔導，真是一舉兩得。

第三，就是進行不間斷的練習，所謂熟能生巧，就是這個道理。我每天早晨作業必有十道計算題，在學生都到校后再出示，規定時間內完成。每次練習都是一次小型的計算比賽，學生只有重視了，才會有好的練習效果。學生都完成后，我及時批閱，成績記錄到墻上的評比表上，學生可以及時看到自己的成績。有錯誤的學生，我會督促其及時改正，我再次查看，直到全部改對為止。

第四，典型習題，重點講解分析。對于學生出現問題較多的習題，我會集中糾正，也可以讓學生講解，當學生講不明白的時候，我再講解。緊接著出兩道類似的習題進行練習，看看孩子們是不是真的理解了。如果個別學生有問題，我會利用課間時間讓他單獨到黑板上做，弄清錯誤原因，幫助其真正理解。我發現黑板是一種非常好的工具，在本上易錯，但是到了黑板上，孩子們精神高度緊張，犯錯的概率大大減少。如果孩子們在計算時都能讓自己的精神處于比較緊張的狀態，我想出現錯誤的可能性會降低很多。

第五，在具體計算過程中，我發現很多孩子不是因為不理解算理而錯，是因為所謂的馬虎導致錯誤。為了盡可能地減少馬虎，我又采取了連續計算的方法。就是十道題全做對的孩子當天計算任務完成，有錯的孩子還要接著算八題，如果還有錯誤的學生，再來六題。也可以與當晚的計算家庭作業聯系起來，全對的沒有計算作業，有錯的就得完成當晚的計算作業。孩子們無論是為了少寫作業也好，還是為了得滿分光榮也好，都會拿出全部注意力去計算，計算準確性會通過很多。

通過一個學期的努力，孩子們計算的興趣提高了，計算的準確性和速度也有所提高，對計算也更加重視了。計算的重要性越來越被孩子們所認識。但是，還有很多不足有待繼續努力，例如：

1.雖然計劃周詳，但因為學校活動或其他事情的影響，訓練偶有間斷，影響訓練效果。

2.評比的獎勵機制跟不上，缺少恰當的獎品。

3.訓練的手段過于單一，應探索更多、更好的訓練方法。

4.部分學生計算能力特別差，與大多數學生步調不一致，影響訓練進度。

培養學生良好學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在研究成果的基礎上不斷地反思，進一步地強化要求和訓練。我將繼續努力，不斷探索，爭取把自己發現的問題解決掉，讓孩子們的計算不再是丟分大項，而是得分的主力。

參考文獻

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