如何提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量

康瑤

摘 要：幼兒園教育是幼兒接受教育的開端，高質(zhì)量的幼兒園教育對于幼兒啟發(fā)智力和健康成長等具有十分有益和積極的促進(jìn)作用，幼兒教師要不斷的強(qiáng)化認(rèn)識，進(jìn)一步的重視起幼兒園教學(xué)實施，并積極的聯(lián)合優(yōu)秀的幼兒教師同行一起探索提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量的手段和路徑，積極的就幼兒園課堂教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，從而不斷的提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，全面的助力幼兒的健康成長和提升。本文將就如何提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);質(zhì)量;提升;策略

目前，幼兒園教學(xué)過程中還存在著很多地問題，如教師對幼兒園教學(xué)工作的重視程度不夠高、課堂上溝通不夠有效、授課方式單一、沒有貫徹素質(zhì)教育理念等，在很大程度上影響著幼兒園教學(xué)質(zhì)量和效能的進(jìn)一步提升，還需要幼兒教師對這些問題進(jìn)行細(xì)化分析和全面解決，進(jìn)一步的對目前的幼兒園課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而讓高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)助力幼兒的健康成長和提升。

一、提高重視程度

幼兒教師重不重視、重視的程度是高還是低等，對于幼兒園的課堂教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響，幼兒教師要進(jìn)一步的理解幼兒園階段的教育教學(xué)對于幼兒成長和提升的價值，積極的重視起幼兒園的教學(xué)，不斷的優(yōu)化教學(xué)策略，從而在幼兒教師的重視下進(jìn)一步的提升教學(xué)的質(zhì)量。一方面，需要幼兒教師在教學(xué)中傾注濃濃愛心，如在課堂教學(xué)中關(guān)注每名幼兒的基本情況，當(dāng)幼兒遇到了不開心的事情，幼兒教師要耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，并給予有效化的幫助，真正的想幼兒之所想，急幼兒之所急，從而在教師的用心和努力下進(jìn)一步的提升課堂的教學(xué)效果。另一方面，需要幼兒教師樹立正確的教育教學(xué)理念，不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)化的知識技能，積極開展有效教學(xué)的研究和探索，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計明確有效的教學(xué)目標(biāo)，并積極的學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀幼兒教師同行的經(jīng)驗積累，進(jìn)一步的優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)，不斷的補(bǔ)足教學(xué)的短板，從而在幼兒教師的全面重視下，進(jìn)一步的激發(fā)幼兒園課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，助力幼兒園課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和幼兒的健康成長。

二、注重課堂溝通

有效的課堂溝通互動是掌握幼兒基本學(xué)習(xí)情況、幫助幼兒解決問題的重要途徑，也是進(jìn)一步的提升幼兒園課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的基本依托，幼兒教師要有效的強(qiáng)化課堂的互動和溝通，在互動溝通中給予學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)體驗。一方面，要設(shè)計各種互動與溝通的環(huán)節(jié)，如可以采用提問法、小組競賽法開展教學(xué)，讓學(xué)生在積極和踴躍回答問題中與教師進(jìn)行有效的課堂互動，進(jìn)而給予幼兒有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，不斷的對幼兒存在的各種問題進(jìn)行細(xì)化分析和解決，從而進(jìn)一步的提升課堂的教學(xué)效果。另一方面，需要幼兒教師優(yōu)化溝通與互動用語，積極的推進(jìn)贊賞教育，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到了問題要多給予鼓勵和引導(dǎo)，逐漸的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心，當(dāng)幼兒情緒低落時，教師要心平氣和的詢問原因，讓幼兒感受到教師對自己的關(guān)心和在乎，進(jìn)而有效的提升幼兒的學(xué)習(xí)能動性，助力課堂的高效施教。

三、優(yōu)化教法使用

不同的教學(xué)方法使用所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不盡相同，幼兒教師要積極的對目前的課堂教學(xué)方法進(jìn)行全面化的改進(jìn)和完善，合理的引入信息化、游戲化、交互化等教學(xué)模式開展教學(xué)，以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，有效的帶動學(xué)生的參與，全面的啟發(fā)幼兒的智力。對于信息化教學(xué)模式，教師要合理的進(jìn)行信息化教學(xué)資源的設(shè)計，并積極的學(xué)習(xí)一些信息化教設(shè)備、軟件等使用方法和策略，對于游戲化教學(xué)模式，幼兒教師要合理的進(jìn)行游戲活動的選擇，有效的明確游戲活動的主題，并在游戲活動的開展過程中給予學(xué)生合理的游戲指導(dǎo)，做好充分化的安全防護(hù)工作，對于交互化的教學(xué)模式，要合理的設(shè)計交互的問題，設(shè)計有效化的互動規(guī)則，進(jìn)行逐步化的互動引導(dǎo)，讓有效化地教學(xué)手段激發(fā)幼兒園的教學(xué)活力。

四、推行美好教育

幼兒園是學(xué)生受教育的開端，也是學(xué)生價值觀、世界觀培養(yǎng)的起步階段，需要幼兒教師積極在教學(xué)過程中推行美好教育，給予學(xué)生美好的學(xué)習(xí)體驗，不斷的塑造學(xué)生美好的心靈，進(jìn)而助力幼兒的健康成長，例如，為幼兒營造和諧的課堂氛圍，積極的開展文明禮儀教育，如可以在幼兒園的墻壁、教室的主題園地等，書寫一些關(guān)于文明禮儀的話語，讓幼兒目之所及都是積極與美好的事物，同時幼兒教師還要做好學(xué)生的榜樣，積極的在教學(xué)過程中文明用語，說文明語，講文明話，并不打罵幼兒、不隨意將負(fù)面情緒向幼兒傾瀉，進(jìn)一步推進(jìn)美好教育，助力幼兒的健康成長和提升。

總而言之，不斷的提升幼兒教師的重視程度，有效的強(qiáng)化課堂師生的互動溝通，全面的優(yōu)化課堂的教學(xué)方法使用，積極的推行美好教育等，是提升幼兒園教學(xué)效能和質(zhì)量的有效對策，幼兒教師要積極的將這些策略應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)實施和教學(xué)實踐過程中，并根據(jù)實際的教學(xué)需要對這些策略進(jìn)行全面化的改進(jìn)，從而進(jìn)一步的完善幼兒園教學(xué)，助力幼兒的健康成長和提升。

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