幼兒園美術活動生活化、游戲化的實踐與探索

蔣婷婷

摘 要：在幼兒園課程改革背景下，我們以“以美育美，繪出彩色童年”為主題，在“珍視生活和游戲的價值”的理念指引下，在小、中、大班開展了一系列美術活動，對此本文進行了初步分析與探討。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;生活化;游戲化

近年來，我園“以美育美，繪出彩色童年”為主題把小班的各種印畫、中班的各種畫畫、大班的各種刻畫，慢慢將特色融入到園本課程之中。在幼兒園課程改革背景下，我們“珍視游戲與生活的價值”，把一日生活皆課程的理念以及“游戲課程化”的新型教學模式根植于教師心中，推動幼兒在自主性游戲中不斷探究與創新，讓他們發現生活中的美，感受美術游戲活動的樂趣，盡享童年的快樂，本文對此進行了詳細探討。

一、創設美的教育環境，發揮環境的隱性教育功能

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）指出“環境是重要的教育資源”。因此我們“以美育美，繪出彩色童年”為主題在小、中、大班開展了一系列的美術活動，并圍繞這個主題在園內進行了環境創設。如我們將版畫大師的作品以粘貼、懸掛等不同的形式置于教學樓大廳、走廊及墻面還有教室，“美”的環境引發幼兒廣泛的關注，激起了他們探究的熱情。

環境是重要的教育資源，而環境的創設過程依然具有重要的教育價值。在環境創設中，我們遵循幼兒主體的原則，鼓勵他們參與到環境創設中來。如，隨著主題活動的開展，我們用孩子們的作品來裝飾教室主題墻飾，用他們搜集來的圖文資料豐富主題墻“版畫資料區”“探索區”“作品展覽區”等。每每走過主題墻，孩子們都會駐足欣賞并發表自己的看法。通過孩子們對自己參與創設的環境的關注，發揮環境的教育功能。

在環境創設過程中，我們堅持“游戲課程化”的理念，鼓勵教師“放手”，給孩子們自主探究、參與的機會，教師作為觀察者、幫促者，重點在于給孩子們提個各方面的支持，最終實現師幼共同成長。

二、運用生活化的材料，發現色彩的魅力，感受創意之美

圍繞“以美育美，繪出彩色童年”這個主題，我們在小班開展各種印畫活動，中班進行各種畫畫教學，大班的孩子玩起了各種刻畫。為了激發幼兒參與美術活動的興趣，在繪畫及手工活動中，我們“珍視生活與游戲的價值”，使用生活化的材料，調動幼兒的積極性，激活他們的已有經驗，拓寬他們的創作視野。以小班幼兒為例，在印畫活動中，我們從小班幼兒各方面經驗都比較匱乏，手部肌肉不發達這一現實情況出發，首先為他們提供了一些高結構的印畫玩具，這些高結構的玩具我們也力求生活化，如讓玩具圖案以小動物，以及各種幾何圖形來呈現。在“創意”作品方面，我們又提供了一些生活化的低結構材料，為他們創造最大的創作空間，培養他們的想象力。如活動中，有的教師投放了切開后具有不同形狀的蔬果，這樣的生活化材料給孩子們帶來了非常大的想象空間。像芹菜根、切開的秋葵能印出一朵朵小花，切開的藕能印出一個個大圓盤。

在美術活動中，孩子們每每見到亮麗的色彩就會非常興奮，“哇，真漂亮！”。由此出發，我們關注色彩的運用以激發幼兒參與活動的興趣。如印畫教學中，教師重視材料的生活化，同時將給孩子們帶來視覺沖擊力的生活化材料運用到教學中，如綠色的甜椒。通過充分發揮生活化材料的教育價值，讓孩子們對生活充滿熱愛，感受生活中的美，進而在潛移默化中培養他們的審美水平。

三、美術活動游戲化，增強課程趣味性

《綱要》要求“以游戲為基本活動”，美術活動游戲化不但可以延長幼兒游戲的時間，還可以增強課程的趣味性，激發幼兒的學習興趣。

（一）添畫游戲

在小班印畫游戲化教學實踐中，針對不同幼兒的發展水平，我們提供了有基本畫面的操作紙供繪畫能力弱的幼兒添畫，對于那些有較豐富印畫經驗，繪畫能力較強的幼兒，則在印完之后讓他們對自己的畫作進行自由添畫。切出的綠色甜椒橫切面可以印出一朵朵白云，有的孩子給它添上各種各樣的表情，瞬間操作紙上就出現了一群云朵寶寶，非常有趣。添畫游戲有效提高了幼兒的積極性。

（二）辨色游戲

色彩具有獨特的魅力，是激發幼兒參與美術活動的重要元素之一。在教學與色彩有關的內容時，有的教師設計了辨色游戲，材料使用孩子們喜歡的玩具、瓶蓋、積木等，在描述自己看到的顏色時，教師鼓勵他們進行具體而形象地描述，以加深他們的印象，如“黑白條紋的斑馬”“紅色的正方形”等，通過語言來物化他們對事物色彩的認知。在輕松愉悅的游戲氛圍中，孩子們自然而然掌握了各種顏色。

幼兒園以“以美育美，繪出彩色童年”為辦園理念。以“發現美、感受美、欣賞美、創造美”為幼兒培養目標，逐步形成自己的辦園特色。努力打造一支身心齊美的團隊，著力抓好管理美，課程美，藝術美。在此背景下，根據幼兒教育改革的要求，在美術活動中我們進行了生活化、游戲化的實踐與探索。本文是對近年來實踐經驗總結，為相關研究與教育實踐提供了有益的啟示。

參考文獻

[1]唐涵庭.幼兒園版畫教學的方法與運用探微[J].成才之路，2017（15）：69.

[2]王丹沁.幼兒版畫教學生活化的研究[J].成才之路，2017（14）：69.