八年級道德與法治課德育功能的發揮探析

何東

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，越來越注重對學生的素質教育。道德與法治課程作為學生德育素質教育的重要內容，對學生的成才和健康成長都有著重要作用。基于此 ，對八年級道德與法治課上的德育功能發揮進行分析，提出一定的德育功能滲透策略，希望給相關人員提供一定借鑒。

【關鍵字】道德與法治? ?德育功能? ?發揮? ?八年級

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-035-01

前言

八年級的學生，在教學和生活中都有著比較顯著的特點。一方面八年級學生已經有著一定的中學生活經驗 ，在知識接收和環境適應能力都有著明顯提高。另一方面八年級學生正處于重要的心理可塑期，在管理和教育上都會受到比較大的影響。所以對道德與法治德育教育功能在課堂上的落實進行分析，有著重要的研究價值。

1.實例探討，辨別是非價值觀

在道德與法治課的教學實施上，需要明白德育教育離不開課本，要想將道德與法制課堂上的德育教育功能充分落實到學生的行為當中，需要在教學中通過相關的實例探討，來幫助學生建立起正確的是非價值觀。比如在道德與法治課本中講解到“定分止爭，依法有據”相關內容的時候，教師就可以通過曾引起廣泛關注的“李啟銘”事件來作為實際案例進行探討[1]。就可以以課本理論知識為依托，以實際案件為基礎，以一種小組的方式來讓學生進行集中辯論，讓學生們通過案件能夠辨別是非對錯，最后以一種報告的形式對德育教訓進行總結。通過這種實例探討，能夠讓學生明白人人生而平等，只要損害他人利益，就要為此承擔相應的法律責任，而且八年級學生還能明白，在自身利益遭受到侵害的同時，應該學會利用法律這把保護傘來保護自己。而且教師還可以在教學中和與學生息息相關的校園暴力結合起來，在實例探討中將正確的是非 價值觀滲透到學生的思想和行為當中。每個學生經過這樣正確的德育教育，都會有著明辨是非的能力，能夠自尊自愛，這些正是道德與法治課德育功能發揮的重要體現。

2.心靈引導，建設和諧環境

其次，道德與法治課德育功能的發揮，還包括讓學生養成一種積極向上的心境，在德育課上能夠感到心情愉悅，體會到生活的魅力從而熱愛生活，這也是正向積極價值觀的重要內容。在八年級道德與法治課實際教學過程中，有著一部分學習動力不強，甚至沒有學習欲望的學生，如果只對其單純的定義為“差生”，不僅對于學生來講不公平，對于班級建設而言也非常不利。所以德育教師需要明白，教學是一個復雜的過程中，眾口難調也是客觀存在的事實，只有針對學生的不同心理特點做到因材施教，才是德育課堂教學質量保證的關鍵。而在很多教師開展道德與法治課程的過程中，都會引導學生對一些成績不太理想的學生多加關愛，多幫助這些學生，讓這些學生在班級中充分感受到自己的存在，保護他們的自尊心和榮譽感，這是德育教育的重要內容。只有德育教師在教學過程中尊重 每一學生，不用另類的眼光去看待學生 ，用一顆寬容的心和飽滿熱情的教學理念去幫助有困難的學生，才能夠實現班級學生的和諧相處，讓班級同學之間能夠互相關愛共同進步[2]。總之 通過這種心靈引導，讓每個學生都能認識到自身的平等地位，并且善于幫助他人樂于幫助他人，構建出一種和諧的班級環境和校園環境 ，這正得益于道德與法治課的德育功能發揮。

3.加強生活聯系，完善法律思想

道德和法治課開展的一個重要目標，就是讓每個學生都能有著完善的法律思想，能夠在心里明白，何事能做，何事不能做。而且由于八年級學生學習過程比較枯燥，如果在教學中單純傳授法律知識，并不能引起學生的廣泛關注，而如果聯系實際進行法律教學，則可以起到事半功倍的教學效果 。比如在每節課開始前的一段時間內，或者是課后總結時間內，都可以利用多媒體技術來播放“今日說法 ”類型的視頻短片，通過一些已經發生的生活法律案件來引發學生關于法制的思考。比如很多法律案件之所以發生，都是由犯罪嫌疑人太過自私所導致的，所以通過這類視頻短片的播放了解，教師就可以及時傳遞出一種“己所不欲勿施于人”的行為觀點，在與人相處過程中，要注重尊重理解不強人所難，不僅是正確德育價值觀的彰顯，同時也是良好人際交往的重要方法。通過這些和生活充滿聯系教學方式，能夠潛移默化之中在學生的學習生活中滲透德育教學，在拓展學生法律視野的同時，引發學生加強對一些社會其他方面的關注。這樣一來學生就能夠樹立起正確的三觀，從初中開始就培養起 內心的一種正義感，有效增強學生的道德素養。總之，通過德育教育和生活之間的聯系加強，能夠讓每一個學生都有著完善的法律思想，符合了道德與法治課的最終教學目標，培養出有用人才，這也是德育功能發揮的具體表現。

結語

綜上所述，在八年級道德與法治課開展過程中，教師需要多加關注學生的思想和心理狀態，對每個學生一視同仁，加強心靈引導，從而構建出和諧的學習環境 。其次還要注重實例探討，讓每個學生都形成辨別是非的價值觀。最后還要加強和生活的聯系，完善每個學生的法制思想，將道德與法治課的德育功能充分發揮出來[3]。

[參 考 文 獻]

[1]董文杰.德育課中的“美”的探尋——以一年級道德與法治課為例[J].中國德育，2018，240（24）：44-47.

[2]王文婷.小學低年級道德與法治課的美育探尋[J].遼寧教育，2019，592（07）：27-30.

[3]江遠望.充分發揮政治課的德育功能[J].新絲路（下旬），2015（08）：111+116.

[4]張志龍.中學思想政治課發揮德育教育功能的困境與有效方法探索[J].《考試周刊》，2015（48）：147-147.