關(guān)于語(yǔ)言文學(xué)中寫(xiě)作能力培養(yǎng)探究

秦碧路

摘要：語(yǔ)言是現(xiàn)代社會(huì)的傳播媒介，而漢字則是向人們傳播信息的載體。基于此，漢語(yǔ)言寫(xiě)作占有非常重要的位置。目前我國(guó)許多院校強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)。論文基于以上情況提出了一些研究，希望可以為漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作提供有價(jià)值的參考意義。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);寫(xiě)作能力;能力培養(yǎng)

一、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀

漢語(yǔ)言文學(xué)有著淵源流長(zhǎng)的歷史，在中華文明的衍進(jìn)當(dāng)中有著非比尋常的地位和意義。伴隨時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，新的歷史使命讓漢語(yǔ)言文學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)，這也為漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在以語(yǔ)言類(lèi)為主的高等院校當(dāng)中，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課有著獨(dú)一無(wú)二的主導(dǎo)地位和魅力，因此作為教師授課重點(diǎn)的漢語(yǔ)言文學(xué)成為繼承發(fā)揚(yáng)民族文化的重要方式和途徑。如何將漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)好就需要有良好的語(yǔ)言功底和寫(xiě)作能力作為依托，這也是日后學(xué)生離開(kāi)校園，走向社會(huì)的重要個(gè)人能力和工作技能。例如，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景十分廣闊，除了漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)研究外，教師、文案策劃、文字編輯、藝術(shù)指導(dǎo)等行業(yè)都需要大批量的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生貢獻(xiàn)學(xué)識(shí)與才華。盡管如此，我們也要清晰的了解目前漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)在高等院校發(fā)展的不良現(xiàn)狀，比如學(xué)生寫(xiě)作基本功不扎實(shí)、教師授課方式老舊、教學(xué)內(nèi)容局限于教材難有突破等問(wèn)題，這都嚴(yán)重阻礙了漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力鍛造和成長(zhǎng)，需要格外引起警惕和重視。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生寫(xiě)作能力存在的問(wèn)題

（一）授課教學(xué)方式老舊

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在部分高校的授課方式仍然以教師講授，學(xué)生聽(tīng)課作為主要內(nèi)容進(jìn)行，這樣做難以讓學(xué)生的教育主體地位得到突出，也違背了素質(zhì)教育的初衷，教師授課環(huán)節(jié)往往更關(guān)注理論知識(shí)的宣講，而忽視了實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的重要性。最后一個(gè)問(wèn)題就是評(píng)定方式的單一化、主觀化，學(xué)校往往采用考試機(jī)制來(lái)進(jìn)行學(xué)業(yè)的測(cè)定，借以此來(lái)間接判斷學(xué)生的寫(xiě)作能力高低。以上幾點(diǎn)問(wèn)題集中在一起，就成為限制學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐寫(xiě)作練習(xí)、思維鍛煉等方面的阻礙，極不利于學(xué)生的寫(xiě)作能力提高，因?yàn)閷W(xué)生缺乏靈活的思考空間，沒(méi)有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，得不到科學(xué)公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力水平，必須先解決掉上述問(wèn)題。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

對(duì)于寫(xiě)作功底而言，學(xué)生們的基礎(chǔ)往往高低不同，差異很大，大部分的學(xué)生存在知識(shí)積累薄弱，寫(xiě)作功底為零的情況，這當(dāng)然不能完全歸咎于學(xué)生本身，從小學(xué)到大學(xué)的教育經(jīng)歷來(lái)看，教育模式一貫的陳舊和教條讓學(xué)習(xí)氛圍始終不夠放松，學(xué)生難有學(xué)習(xí)興趣，正是主要原因之一。再者，目前許多高校沒(méi)有一套科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，缺乏專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)間與空間，所謂專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練就是指將不同的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作方式、寫(xiě)作方法，進(jìn)行針對(duì)性的差異化講解和訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就能讓學(xué)生從根本上掌握寫(xiě)作要義和寫(xiě)作技巧，進(jìn)而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力。綜合上述問(wèn)題，我認(rèn)為教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教案調(diào)整，首先以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)渲染課堂氣氛，客觀合理的運(yùn)用興趣教學(xué)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)課的教授和指導(dǎo)，才能進(jìn)一步開(kāi)展長(zhǎng)期的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

三、本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作能力培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式及改變固化思維

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，必須要突破現(xiàn)有定式思維，更新教學(xué)觀念。教師應(yīng)該將復(fù)雜紛繁的課程內(nèi)容整理分類(lèi)，進(jìn)行針對(duì)性的教案設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯性梳理，對(duì)授課方式進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，讓課堂更富于樂(lè)趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥的課堂氛圍為之一振。再者教師更要及時(shí)完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不能用過(guò)去的眼界來(lái)定位新時(shí)代的教學(xué)觀，應(yīng)該大膽運(yùn)用電子信息技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)配合授課，讓學(xué)生在興趣高漲、思維活躍的狀態(tài)下進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。最后，創(chuàng)新教育是迫切的，也是必然發(fā)展的趨勢(shì)。在此種模式下，學(xué)生可以有效地融入授課內(nèi)容中，并與教師形成穩(wěn)定的師生關(guān)系。

（二）優(yōu)化充實(shí)授課內(nèi)容及建立完善的測(cè)評(píng)體系

漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課的寫(xiě)作能力培養(yǎng)應(yīng)把授課內(nèi)容的整合、優(yōu)化作為首要任務(wù)來(lái)做，精益求精的教學(xué)思維和準(zhǔn)確扼要的教學(xué)思路是教師創(chuàng)新教學(xué)方法的必然前提。另外，教師對(duì)于學(xué)生的思維能力鍛造要提供合理的時(shí)間與空間安排，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，寫(xiě)作能力并非一朝一夕可以練就，除了課堂上必要的理論講解，最主要的就是學(xué)生的獨(dú)立寫(xiě)作訓(xùn)練。最后就是對(duì)學(xué)生的能力指標(biāo)進(jìn)行客觀有效的考評(píng)，除了固有的考試評(píng)測(cè)之外，應(yīng)該加入學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、文章分類(lèi)評(píng)價(jià)等方式。公開(kāi)透明的點(diǎn)評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生們的思想交流，以此種方式可以更好地強(qiáng)化學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

（三）建立實(shí)踐寫(xiě)作的多元化及合理安排課時(shí)

首先，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作教育一般僅限于課堂模式，實(shí)踐寫(xiě)作課程較少，而想要提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力，就要為學(xué)生們提供更好更廣泛的平臺(tái)。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，學(xué)生們只有多實(shí)踐、多創(chuàng)新，才能更好地提升其能力。因此，學(xué)生們的寫(xiě)作平臺(tái)可以廣泛拓展，例如，拓展到社會(huì)、時(shí)政等，而此類(lèi)拓展可以讓學(xué)生們寫(xiě)作的文章有內(nèi)容、有深度、貼合社會(huì)生活。其次，授課教師要科學(xué)有效地安排授課內(nèi)容和時(shí)間，并且語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作教育要貫穿整個(gè)教育，不應(yīng)該只是針對(duì)某一個(gè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)授課。因?yàn)槲膶W(xué)寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的創(chuàng)作習(xí)慣，是一個(gè)文學(xué)素養(yǎng)積累的形成。所以文學(xué)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要從始至終。最后，授課教師要依據(jù)授課內(nèi)容來(lái)合理安排課時(shí)的理論性和實(shí)訓(xùn)性，控制教學(xué)進(jìn)度，滲透隨時(shí)寫(xiě)作的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力及綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著文化時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的寫(xiě)作能力的要求也在不斷的提高。因此，我國(guó)高等院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，更應(yīng)該建立有效的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的興趣，改變目前教學(xué)的固有模式，提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作水平，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，提高其個(gè)人能力，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后可以更好地與社會(huì)對(duì)接，同時(shí)也為社會(huì)提供更優(yōu)秀更高效的人才。

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