借助皮影手段開展中小學動漫畫教學

熊瑤

【摘要】隨著我國教育總體水平的提升，在中小學階段的教學中，藝術教育受到更多的重視，美術教師要應用更為豐富的模式，開發具有特色的主題課程。在動畫漫畫教學中，應用皮影的手段展開，就能夠幫助學生確定基本的藝術風格，挖掘傳統文化中的內容，為學生的藝術素養以及藝術技能的提升提供新的方向。因此，教師要對皮影所具有的特點有所認識，在教學中引導學生根據皮影的特點展開觀察，根據動畫漫畫的特點，吸收皮影手段進行學習與創作。基于此，本文對中小學動畫漫畫借助皮影手段開展進行探討。

【關鍵字】借助皮影手段? ?小學動畫漫畫? ?教學探討

【中圖分類號】G623.75【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-101-01

引言

動畫與漫畫中展示出的形象，是通過畫面的轉化進行的，皮影這種形式與動畫和漫畫之間存在一定的相似性。皮影本身是一種平面化的圖形，通過光影作用以及對皮影工具的應用，達成畫面的變化，可以說皮影這種形式本身也是一種簡單的動態畫面，屬于動畫的一種。因此，中小學的動畫以及漫畫教學中，應用皮影的形式具有重要的意義，能夠引導學生認識到動畫的動態原理，同時能夠在教學中滲透我國的傳統文化內涵，教師要對此給予更多的重視。

一、通過欣賞皮影學習皮影特點

在信息化的社會背景下，中小學生的娛樂生活較為豐富，皮影這種形式并不存在于學生的日常娛樂當中，因此許多學生沒有看過皮影戲，很少有學生對皮影這種藝術的形式有著系統性的認識與了解。

在教學的展開初期，教師要引導學生對皮影這種形式具有更多的了解，可以借助于欣賞皮影戲，提升學生對皮影的了解程度，從而引導學生展開對皮影這種模式特點的認識，并且與動畫、漫畫教學相結合[1]。

例如，教師可以通過社區等不同的機構，聯系地方演出皮影戲的機構，組織學生統一在校園中觀看皮影戲的表演。由于皮影戲的傳統表演內容以及表演的形式難以對學生形成足夠的吸引，教師可以結合皮影戲的特點，應用皮影工具，在劇目中添加新的形象，或者可以改變皮影中應用的語言模式以及音樂等等。通過這種形式，學生與皮影之間的距離就會縮短，也會愿意了解、學習皮影。

在不具備能夠邀請專業皮影戲機構的情況下，教師可以應用直播、播放視頻等形式，引導學生觀看皮影戲的表演[2]。

在觀看表演之前，教師要對學生提出要求，要對皮影演出的特點進行總結，并且在觀看表演之后，描述自己的感受，對比皮影戲這種動態的畫面模式與日常生活中接觸的動漫作品的區別在于何處[3]。

二、借助皮影手段引導學生進行動畫漫畫教學

1.應用皮影戲的表演原理展開教學

在皮影戲的應用過程中，教師需要結合皮影戲的原理引導學生展開對動態畫面的形成進行認識。動畫中動態畫面的形成，在最初的過程中，是通過不同畫面的切換形成的，其中需要大量的制圖。皮影則有所不同，在皮影的表演過程中，能夠應用關節活動等方式，改變皮影的形象，同時可以借助于人的操縱，改變皮影的位置，從而形成了動態性的畫面。

在動畫與漫畫的教學中，為了能夠體現出皮影的特點，教師要結合當代的動畫、漫畫風格的特點，引導學生制作簡單的皮影卡通形象。由于皮影的造價相對較高，可以應用替代品，例如：硬卡紙、塑膠板、等進行動畫與漫畫形象的制作。為了給予學生充分的學習選擇自由，在教學中，教師要引導學生根據自己的愛好以及興趣，選擇人物的形象。制作出相應的皮影。需要注意的是，在漫畫與動畫中，需要學生繪制的內容較多，這種練習需要在故事結構逐漸完整之后進行，初步的階段中設計簡單的皮影形象，初步的展示動畫與漫畫即可。

2.借助于皮影的故事內容，展開動畫與漫畫的創作

事實上，在近年來國內動畫市場的發展中，中國元素的作品能夠吸引眾多的關注，例如《哪吒之魔童降世》《大圣歸來》等都獲得了較好的票房成績以及評價。由此可見，在傳統的文化中汲取創作的養分，應用新的模式對故事進行構建以及表演，這是文化創新中全新的體現。因此，在教學中，教師要引導學生對皮影戲中的傳統劇目進行研究與了解，其中包括《三國演義》《西游記》等文學作品中的流傳的精彩劇目，包括《三打白骨精》《溫酒斬華雄》等等。應用這種故事，結合故事的人物與當時的時代背景，可以引導學生進行合理的漫畫、動畫故事的創作[4]。

不同學生的知識結構存在差異，在創作故事的選擇中能夠呈現出個人的特色，應用班級中作品交流的方式，引導學生分享自己的作品，說明創作細節，這能夠提升其創作作品的樂趣，開拓創作視野。

3.應用漫畫以及動畫的形式，完成作品

中小學階段的學生美術水平較為有限，不能夠應用自己的認識構建出較為豐富的畫面。為此，制作出的基本人物模型，通過對人物的動態操縱，引導人物產生動態的動作，就能夠根據于此，創作出相關的動畫與漫畫的作品。可以說，這種形式的應用，提升了學生的動畫與漫畫的繪畫效率，降低了創作的難度。

在故事的內容構建上，要應用具有傳統文化特色，前一階段所完成的故事內容。需要注意的是，為了能夠讓學生的動畫、漫畫故事內容完整，在進行創作之前，教師可以要求學應用小組合作的模式，在小組中對漫畫以及動畫的故事進行講述，并且征求其他同學的修改意見。

結束語

應用皮影的形式進行動漫的學習與創作，能夠為學生提供更為豐富的主題內容以及表現形式。中小學生的美術功底畢竟底子薄，要讓學生制作出完整的皮影動畫，有相當的難度。必須要將動畫繁瑣的制作工藝繁而化簡，用一種學生們能夠接受能夠制作的方式。

[參 考 文 獻]

[1]韋麗娟. 以皮影為手段的教學設計導入小學綜合課程的實踐探索[D].? 2016.

[2]李鳳君. 借助皮影手段開展中小學動漫畫教學[C]// 教師教學能力發展研究科研成果集（第十五卷）. 0.

[3]李晨. 借助皮影藝術形式開展中小學動畫教學[J]. 考試周刊， 2015（72）：175-175.

[4]陳會崗， 張興全， 高群. 淺談皮影戲與中國動畫的關系[J]. 品牌（下半月）， 2015（06）：103.