信息化背景下農村教師心理健康素養及其提升策略

戴秀清

【摘要】伴隨著信息技術的革新與普及，各行各業都展開與信息技術的深入融合，教育也是如此。然而對于一些農村地區的學校而言，教育信息化普及的相對慢，農村教師隊伍是我國教育隊伍中的重要組成，因此，在教育信息化的大背景下，如何提高農村教師的心理健康素養成為了重要話題。基于此，本文將對信息化背景下農村教師心理健康素養及其提升策略進行探討。

【關鍵字】信息化? ?農村教師? ?心理健康素養

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-169-01

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，新時期，教育信息化體系正在逐漸形成。而隨著農村的教育信息化體系的形成，這也在無形之間引起了人們對農村教師心理健康的關注，因為教師在課堂上不僅要進行教學組織，還要研究教學方法，教師的心理健康素養會直接關系到教學工作的展開，因此，要加強對教師的心育培訓、創設良好的學校氛圍、引導教師自我提升，為農村學校教育工作的有序推進做好保障。

二、教育信息化與心理健康素養的內涵及關系

1.教育信息化和心理健康素養的內涵

（1）教育信息化是新時期農村學校建設的主要任務之一，最早是有國外實施的以“Internet”技術為核心的建設計劃，到了21世紀，才出現了教育信息化的專業術語。如今，教育信息化是指，將多媒體與網絡通信技術作為基礎，推進學校教育各個環節的革新發展，從而完成現代教育信息化的過程，而此過程包括兩個方面，一是信息化的環境，要為學生配備現代化的信息設備，加大教育資源的投入力度，另一方面是信息技術人才的培養，也就是完善師資隊伍，讓教師隊伍能夠在管理、評估、手段使用上貼合學生的實際情況，有效利用信息技術資源。（2）教師心理健康素養。教師的心理健康素養內容包括面對挫折的應對能力、職業態度、人格特征、身體狀況等方面，可見，教師的心理健康就是在其生理健康的基礎上，能夠正常履行教師的教學職責，良好的適應教學環境，并且維持積極的心理狀態。

2.教育信息化與心理健康素養的關系

在信息化社會，人們的生活方式，包括消費習慣都悄然發生了改變，這也對人們的心理健康造成影響，數據顯示，在九十年代，人們在交流時會用到70%的時間來互動，而現在這70%開始用到了互聯網上。誠然，互聯網產品節約了人們的時間，提高了生活質量，但同時也會讓人無形之間隔了一堵墻，很多青少年甚至沉迷與網絡失去自我，這些都對人的心理健康造成一定影響。對教師也是如此，學生在全新的教育環境下能夠更自如的獲得教育信息，可能教師悉心布置的教學要點已經被學生通過信息技術了解了，一定程度上挑戰了教師的權威，所以，教師應該在心理上做好積極應對，尤其是信息資源較少的農村教師，要提高自身的心理素養面對教學挑戰。

三、信息化背景下農村教師心理健康素養的提升策略

1.加強教師心育培訓，樹立積極人生觀

良好的認知態度與積極的人生觀念能夠起到調節心理平衡的重要作用，對此，學校應該定期邀請專業的心理人士給教師做心育培訓，做好教師心理健康的疏導，緩解教師群體的壓力。此外，還可以進行不定期的“心理專題”學習，讓提升教師的心理健康素養成為學校工作的一部分，這樣的心育培訓，還能在潛移默化中影響學生，使學生擁有良好的心理素質。如果長期處于消極的心理態度下，則會直接對心理健康產生影響，而且也會在潛移默化中影響學生的發展。因此，在遇到情緒壓力時，教師也可以通過與同事的交流、討論中將自己從不良的情緒中解脫出來，不要過度陷入“自我為中心”的泥潭，養成積極的人生態度。

2.引導教師自我調適，端正職業理想

農村教師在工作時一般除了學校里的八小時，在課后還要做備課、修改家庭作業、組織家庭訪問等多項工作，有時候甚至會長達15個小時，甚至忽略了自家小孩的教育，此外，伴隨信息技術的革新，教師也要擠出更多的時間來研究課件，希望提高教學質量，這些繁重的壓力在一定程度上也影響了教師的心理健康。因此，農村教師應該做好心理調適，保持清醒的職業認識，不忘初心，在課余要加強對自我情緒的調節，可以通過當面講述，或借助電話、微信等通訊工具向親朋好友訴說內心，也可以在飯后陪家人散步、在鄉間的小路走一走，聆聽自然風光，感受鄉間甜美的空氣，以此釋放身心的壓力。教師注重對自身心態的調控，還有利于將學生培養成寵辱不驚、心理健康的人。

3.創造良好的學校氛圍，確保政策落實

和諧、良好的學校氛圍是維護教師心理健康的基礎，在學校里，每個教師都不是孤立的在工作，在日常教學中，不僅需要與學生交流，還要和同事教師之間展開人際交往，所以，學校應該在重視給學生減負的同時，也給教師減負，在節假日注重對教師的心理關懷，安排學校福利或者個人進修等，減少教師不必要的工作量，讓其能夠在假期得到充分的休息，以便在回到學校時能夠用良好的精神狀態面對學生，注重勞逸結合。此外，教育部門也應該深入考察學校內部，出臺合理的政策導向，讓農村教師在奉獻時也能有所收獲，落實教師福利等政策。

小結

綜上所述，在信息化教學背景下，農村教師要用正確的態度、運用自己的智慧去應付教學工作里出現的問題，在心態上保持積極，培育下一代青少年擁有良好的心理素質，主動調控教學與生活上的壓力，提高自身的心理健康素質與專業水平。

【廣東省教育科學規劃課題《校園信息化背景下農村教師專業發展的校本研究》（課題批準號：2017YQJK226）資助】

[參 考 文 獻]

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