信息技術在小學英語Phonics教學中的有效運用

羅帶娣

【摘要】本文結合筆者教學Phonics中的實際教學案例，闡述了信息技術如何在小學英語Phonics教學中的有效運用，即巧用信息技術，激發學習Phonics的興趣;活用信息技術，拓展學習Phonics的資源。既可以有效提高學生學習Phonics的興趣，又提高學習Phonics的實效，培養了學生英語的運用能力。

【關鍵字】信息技術? ?Phonics? ?巧用? ?活用

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-174-02

《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》明確指出“要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。”Phonics即自然拼讀法是讓學生學習英語字母和字母組合的發音，掌握單詞的拼讀規律，達到“見詞發音，聽音寫詞”，最終達到快速、輕松地記憶單詞的目的。信息技術在小學英語Phonics教學中發揮了很大的作用，如何使信息技術在小學英語Phonics教學中得到有效運用呢？

一、巧用信息技術，激發學習Phonics的興趣

信息技術與Phonics教學密不可分，能為教學提供文字、圖片、聲音、動畫、視頻等各種形式，新穎、直觀地呈現教學內容，為Phonics教學提供大量的資源，為學生提供形式多樣的學習方式，提高Phonics課堂的教學效率。因此，在小學英語Phonics教學中巧用信息技術，能大大提升學生學習Phonics的效果。

1.制作微課，激趣導入

微課是一種微型的教學視頻，短小精悍，一般10分鐘左右，是教師針對某個學科知識點或教學環節進行教學設計，并拍攝成一種情景，適合于多種學習方式的視頻網絡課程。英語微課，現在已常用于平時的課堂當中，也常用于Phonics教學之中。

在筆者的Phonics課堂中，在熱身環節，筆者經常設計微課，以吸引學生眼球，讓學生熱愛有趣的Phonics課堂。例如，在教科版《英語》二年級下冊Phonics教學中，字母a在一些字母組中的發音是/?/時，筆者和同事們制作了一個微課視頻（見圖1）The Short Vowel“a”，由Lets read和Lets enjoy，學生通過學習微課的學習，了解到字母a在一些字母組中的發音是/?/。最后微課中插入了一個小故事（見圖2），學生在先通過一句一句的跟讀小故事，然后整體朗讀小故事。微課設計內容循序漸進，學生有層次地學習，圖文并茂的動畫，學生很快參與其中，朗朗上口，很快掌握了字母a在單詞中的發音規律。

微課在這節課中很好地輔助教師進行教學，同時對小學英語Phonics的學習起到很好的提升作用，也可以有效的提高小學英語的課堂效率。

2.制作課件，提高實效

Phonics教學中利用課件進行教學，有助于學生掌握Phonics的發音規律，同時很好地調動小學生學習Phonics的積極性。小學生具有好奇心強，求知欲強等特點，在進行Phonics教學時，教師可以利用多媒體制作課件，讓孩子們積極主動地參與到學習中去。

在Phonics教學中，筆者經常利用課件在課前播放視頻歌曲Phonics Song或ABC Song，學生對歌曲很熟悉，收到了很好的效果。在教學三年級上冊Phonics時，筆者在熱身環節呈現課件Lets chant（見圖3），為了讓學生讀的更流利，配上動作表演，接著筆者提前拍攝了一個學生表演小詩的視頻（見圖4），讓學生直觀的學習Lets chant， A is for apple，/?/，/?/，apple. E? is for elephant， /e/，/e/，elephant. I is for ink， /i/，/i/，ink. O is for orange/?/，/?/，orange.觀看完視頻后，師生一起表演唱，加上簡單的動作，收到了很好的課堂效果。

巧用信息技術教學Phonics，為學生搭建了展示的舞臺;利用信息技術，給學生起了很好的示范作用，學生一目了然，學生的學習興趣很濃厚。

二、活用信息技術，拓展學習Phonics的資源

1.利用英語學習平臺和app，鞏固Phonics學習

Phonics教學是為了讓學生掌握字母以及字母組合的發音，而小學生的遺忘率較高，在課后需要進行適當的鞏固訓練。現在，有關英語學習教育平臺和手機app較多，很方便實用，利用英語學習平臺和app，鞏固了Phonics學習效果，經過一段時間的訓練，學生的Phonics學習效果提到了鞏固和提升。

筆者使用的“一起小學老師”app就是不錯的學習平臺（見圖5）。教師可以通過app中的“自然拼讀”布置Phonics的專項練習，如字母學習、聽音選擇、單詞拼讀、讀音歸類等活動（見圖6），學生在“一起小學學生”app中，學習了Phonics的知識，做有關Phonics的練習，還可以進行趣味配音等，形式多樣的學習方式、豐富多彩的練習方式，使學生饒有興趣地學習Phonics，在不知不覺中掌握Phonics的發音規則，Phonics的教學效果也得到了很好的鞏固。

2.建立英語微信群，上傳Phonics知識

建立微信群，能夠方便快捷地與學生、家長溝通和聯系，教師把有關Phonics的微課、英文兒歌、動畫、鏈接等發送

到微信群，學生課后可以進行選擇性的學習，鞏固和拓展了學生的Phonics的知識，提高學生的Phonics學習能力;學生也可以把有關朗讀Phonics的小詩、故事的視頻等發到微信群分享（見圖7）（見圖8），老師可以及時糾正學生的錯誤，學生得到反饋后及時改正。英語微信群能很好的搭起一座通往Phonics成功學習的橋梁，讓學生學習Phonics得心應手、興趣盎然，并很好地提高了學生自主學習的能力。

三、結束語

總之，通過課件、微信、微課等多渠道的學習方式，使信息技術在小學英語Phonics教學中得到有效運用。巧用信息技術開展教學，激發學習Phonics的興趣拓展了，學生學習方式。活用信息技術，拓展學習Phonics的資源，發揮學生的學習積極性，在課堂教學中提高效率，在課后鞏固學生的學習成果，學生的綜合素質的已全面提升。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“信息技術在小學英語課堂教學的有效整合研究”成果（課題編號：GDXKT20115）】

[參 考 文 獻]

[1]教育部.2012.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社

[2]教育科學出版社.2014.義務教育教科書·英語（三年級起點）[T].北京：教育科學出版社.

[3]張小靜? 自然拼讀法與信息化技術融合教學實踐研究，中國科技經濟新聞數據庫，2018（02）