培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

尹加會

摘 要：我們傳統(tǒng)的教育模式忽視了人的可持續(xù)發(fā)展，影響了學生追求知識真諦的創(chuàng)新思維能力。小學美術課堂教學必須致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，應以興趣為橋梁，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;要突破定勢，鼓勵用學生發(fā)散思維的方式去想象; 啟發(fā)想象，用多種形式培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

關鍵詞：興趣;創(chuàng)新能力;美術教育

挖掘學生的創(chuàng)造潛力，進而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力這一最終目標呢？本文就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作了一些分析和探討。現在，越來越多的教師、學生和家長認識到美術教育在完善人的素質方面所具有的獨特作用，更加注重美術教育與小學生生活經驗的關聯性。小學美術教育具有基礎性和非專業(yè)性，這一特點就決定了通過小學美術教育，能夠使小學生的審美和情感有機融合，能夠激發(fā)小學生的創(chuàng)動機，在美術教學中，怎樣抓住學科特點和優(yōu)勢，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，

一、以興趣為橋梁，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教育心理學認為，興趣是人渴望獲得知識與深入認識世界的積極傾向。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學習興趣是最佳動力，具有產生動機、引起注意、激起情感的作用。

1、拓寬認知范圍，擴展創(chuàng)造學習范圍。小學生的生活空間比較狹窄，自由支配時間也少，這是傳統(tǒng)教育所造成的弊端。小鳥關在籠里生活，雖然有吃、有喝、能跳躍、能唱歌，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥的世界。小學生如果只是關在鳥籠式的學校里天天臨摹畫，是不行的。傳統(tǒng)的美術教學，都是教師在黑板上示范作畫，學生臨摹，一點都沒有體現學生的獨特性，學生很難畫出具有自己特色的東西來。創(chuàng)造需要廣博的基礎，我們應當多讓學生與大自然接觸，多面對真實的花草樹木進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然。我們可以常帶學生去公園、河邊、山上、田野寫生，讓他們與大自然接觸，通過自己筆下的圖畫，去認識大自然，了解大自然。這樣，他們可以通過多種與大自然、大社會的接觸，拓展自己的視野，豐富自身的知識，為自己進行創(chuàng)造繪畫打下良好的基礎。

2、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)上課欲望 一堂生動的美術課，老師和同學的關系是一種和諧。和藹的微笑、大方的舉止、得體的著裝，給學生一種干凈、利索、積極向上的精神風貌。特別是在小學生面前，老師看上去很精神，學生就更喜歡這個老師，這本身就給課堂起著鋪墊作用。再加上充滿激情而不乏幽默風趣的教學語言，適合兒童心理的手勢和鼓勵的眼神，句句有情，聲聲悅耳，營造出輕松愉悅的課堂氣氛。恰到好處的示范引導，拋磚引玉的提示，會給學生啟發(fā)和靈感，會產生強烈的學習欲望和創(chuàng)作沖動，使學習與享受同在，最后收到好的教學效果。如我在講授《綠色和紫色的畫》時，我用透明玻璃杯分別裝了半杯黃色和藍色的水，同學們不知道老師要干什么，幾十雙眼睛盯著我手中的兩個杯子，這時我對同學們說：老師今天很高興，想給大家玩點魔術，想不想看？？大家異口同聲的說：！想！？我接著說：！那就睜大眼睛，看看老師怎么變的。？同學們別提有多高興了，幾十雙期待、好奇、求知的眼神，盡在不言中。我把黃色的水倒入藍色的水的杯子中，慢慢的變成了綠色。同學們驚訝的！啊？了一聲，即刻教室響起了一片掌聲。我隨即說了聲了：“同學們想不想試一試？”同學們高呼：“想......”就這樣整個課堂氣氛被調動起來了。

二、欣賞典型作品，激發(fā)創(chuàng)作激情

美術欣賞本身就是一種精神與心智的活動，把孩子的視覺神經帶到一個特定的藝術境界，讓他們通過對美的欣賞，引發(fā)聯想，突破創(chuàng)造思維的苦澀感，為新興的創(chuàng)作開辟一條有效的途徑。因此，我在教學中很注重構建孩子創(chuàng)造靈感的感悟源泉，即在成功的典型中吸取精華，引以為鑒。在學習《各種各樣的鞋》一課的教學中，我沒有講解怎樣構思、構圖，只是通過多媒體播放了好多從古至今的鞋的圖片，還有部分學生作品，讓學生欣賞，孩子們個個驚嘆著這偉大的創(chuàng)造，心中激起不可名狀的創(chuàng)造沖動，我因勢利導， 從而使學生創(chuàng)造出許多不凡的作品。

三、加強四個能力的培養(yǎng)

所謂四個能力的培養(yǎng)即：觀察能力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現實生活的升華。有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力。”可見觀察力的培養(yǎng)是多么重要。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。形象記憶能力的培養(yǎng)可多采用默寫的方式，如：出示一個書包，讓學生觀察一段時間，再拿走，然后默寫，也可以默寫一幅畫，使學生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。

四、豐富教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

小學美術創(chuàng)作課包括繪畫創(chuàng)作課、圖案創(chuàng)作課和立體造型創(chuàng)作課等多種課業(yè)。創(chuàng)作課是實施美育，開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)能力，促進學生全面發(fā)展的重要課型。新時期的小學美術教學有必要加強創(chuàng)作課的設計與研究，重視形象思維的開拓和智能的開發(fā)，強調創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，我在講授《畫汽車》時，面對一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業(yè)要求：第一種，臨摹加添創(chuàng)作課。讓學生先臨摹汽車圖，再根據自己的聯想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環(huán)境。第二種，臨摹聯想創(chuàng)作課。讓學生先臨摹汽車，再根據自己的聯想創(chuàng)造一種或幾種新型的汽車圖形。這種課又叫臨摹聯想創(chuàng)作課。

總而言之，創(chuàng)新是人類本身所具有的能力。對于小學生而言，創(chuàng)新能力是一種待開發(fā)的潛能，是一種無形的精神財富。小學美術教師在課堂教學中要認識到自己在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面所承擔的責任，以高度的使命感，努力實踐美術課堂的教育價值。學無定法，教無定法。教師要用機敏的觀察能力與創(chuàng)造能力去發(fā)現，相信有創(chuàng)造能力的老師才可能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力的學生，同樣也會有更好的方法用以培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)造能力。

參考文獻

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