數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析

肖啟宏

摘 要：隨著素質教育的全面推廣，在初中進行數學課堂教學，要注重對學生核心素養的培養，從而促進學生學習效率和學習能力的提升。近年來，培養學生的學科核心素養成為了教學過程中的重要教學目標，通過培養學生的核心素養，能夠促進學生學習熱情和學習積極性的提升，幫助學生樹立正確的學習態度。基于此，本文將對核心素養理念促進初中數學課堂發展的依據和方式進行深入的分析和探究，從而實現學生學習效率的提升，推動數學教學質量的持續發展。

關鍵詞：核心素養;初中數學;課堂教學

一、核心素養理念促進初中數學課堂發展的依據

（一）是我國當前數學教育創新工作的需要

隨著素質教育的全面推行，以及新課程改革的大力實施，對于初中階段的數學課堂教學，不僅需要增加學生的知識儲備，更要注重對學生學習能力和學習素養的培養，實現學生的全面發展。在目前的初中數學課堂教學中，數學核心素養的形成對于學生的綜合能力提升具有重要意義，能夠實現學生自主學習能力、思維發展能力、探索問題能力的增強。因此，為了實現我國教育事業的可持續發展，促進數學教育事業的創新升級，要以核心素養理念作為主要的教學指導方向，來促進初中課堂教學的發展。

（二）是促進學生健康、個性、全面發展的現實需求

在核心素養理念下實行初中數學課堂教學，有助于在知識教學的基礎上實現學生專業素質水平和能力的提升。通過對數學知識的學習，能夠使學生在掌握基礎知識的同時，拓寬自己的認知視野，發展學生的自主思維能力，有助于培養出積極向上、團結互助、創新創造的高素質人才，確保了學生的身心健康和全面發展。對于學生來說，學習數學能夠鍛煉學生的數學思維和理性思維，對之后的學習和生活都具有十分重要的影響。通過在學習數學的過程中培養學生的學科核心素養，能夠使學生具有優良的品格和優異的學習能力，促進了學生健康、個性、全面發展的現實需求的實現[1]。

（三）是促進數學學科發展的需要

在當前社會經濟不斷發展的時代背景下，數學知識對人們的生活和社會的發展都具有重要的影響，是人類思維的核心表達方式。如果在初中階段加強學生對數學知識的學習，能夠促進學生推理能力和認知能力的提升，提高學生的綜合素質能力。同時，加強學生對數學知識運用能力的提升，使其能夠將學習到的知識良好的運用到生活中，能夠強化學生對于知識的理解和掌握，促進學生學科素養的形成。因此，要在初中階段進行數學教學時采用科學合理的教學方法，培養學生正確的數學價值觀，從而促進數學學科的穩步發展。

二、核心素養理念促進初中數學課堂發展的方式

（一）促進教師自身教學理念的進一步轉變

受到傳統教學模式的影響，仍有部分教師在教學中采用傳統的教學方式，將需要的數學理論知識和數學解題方式傳授給學生，導致學生在教學中的主體位置模糊，長期處于被動的學習狀態下學生的學習興趣也不斷的下降。一旦學生失去對學習的興趣，就會造成學習效率的降低，對整體的學習素養也會造成影響。隨著新課程改革的實施，提出要培養學生的學科核心素養，重視學生綜合能力的提升，以此來促進初中數學課堂的發展，實現教學模式的轉變。在實際的教學過程中，也要注重對學生學習能力和思維能力的培養，發揮學生的自身能力，從而推動初中數學課堂教學質量的提升。

（二）對學生自身能力的提升提高重視

在初中階段培養學生的核心素養，主要是讓學生養成能夠適應終身發展變化的能力。因此，在當前的核心素養理念下，要明確學生在課堂學習中的主體位置，注重對學生自主學習能力和思維能力的培養，提高學生在學習中的主動性和積極性，引導學生能夠自主的去進行知識的學習和鞏固。同時，也要提高學生的自我管理能力，讓學生能根據自己的學習情況制定出相應的學習目標和計劃，從而不斷的提升自己[2]。只有這樣，才能夠保證數學教學效率的不斷提升，推動數學課堂教學的發展。

（三）促進初中課堂教學效率的進一步提升

對于初中階段的數學教學來說，結合核心素養理念進行數學相關知識的教學，能夠促進初中數學課堂教學效率的提升。所以，在教學過程中，要進行課堂教學模式和教學方法的創新改變，豐富課堂教學形式和教學內容，運用現代化的教學設備和教學手段，促進數學課堂教學效果的提升。通過這種教學方式，能夠提高學生對數學學習的興趣和熱情，促進學生自主學習能力的提升，對于學生核心素養的形成也有著較大的幫助。

結語：

綜上所述，在數學核心素養理念下進行初中數學學科的教學，有助于促進初中數學教學模式的改革，促進初中數學課堂教學效率的提升，對數學學科的發展具有重要意義。同時，對于學生來說，有助于培養學生的自主學習能力、思維能力和探索能力的提升，使學生能夠成為全面發展型人才。因此，在初中數學教學中，要以核心素養理念為指導，轉變教學理念和教學方式，加大對培養學生綜合素質能力的重視程度，從而促進初中數學教學效率的提升。

參考文獻：

[1]周海燕. 數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J]. 課程教育研究，2017（31）：156-157.

[2]袁舜. 數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J]. 數學學習與研究，2019（15）：103+105.