小學低年級的有效管理與語文教學策略

梁偉芳

摘 要：小學語文教學，能夠培養學生的語言理解和運用能力，提升他們的文化底蘊，促進他們核心素養的發展。但是在小學階段，我們也要注重有效的班級管理，要借助合理的班級文化，培養出能全面發展的學生。

關鍵詞：小學語文;低年級;管理;語文教學

隨著全球化進程的推進，我們賦予語文教學的“任務”也就變得更加的伸冤。通過語文的學習，學生不僅僅能獲得語文知識，還能豐富個人情感，陶冶個人情操，并加深中國的傳統文化了解進而全面提升學生素質。但是，現如今的學生由于家長的“溺愛”，變得對任何事物都難以長時間的保持興趣和堅持下去。因此，這就要求教師，要進行班級建設，進行合理的班級管理，并且要采取更容易引起學生興趣的教學策略，提升他們的學習積極性，進而培養學生的學習習慣。

一、建設優良班風，促進有效班級管理

優良的班風班貌可以給學生無聲的感染和熏陶，讓學生在良好的環境氛圍中較好的學習和成長，也會對班主任的班級管理會產生較大的影響，班主任要積極的結合自己班級的實際，創設良好的班風班貌，如學生學習積極性不夠高，班主任就可以創設學習型班集體;學生道德修養不夠高，班主任就要積極的通過各種方式來提升學生的道德水準和道德修養，讓學生在良好的班風和班貌下健康的成長。

例如，筆者所帶的班級有的學生紀律渙散，學習積極性也不夠高，筆者就積極的對學生進行理想信念教育，讓學生明白學習的重要意義，并在班級的墻壁、黑板報上張貼關于刻苦學習和遵守紀律的名人名言、古詩詞等，讓學生目之所及都是積極向上的鼓舞，從而有效的培養了學生的紀律意識，提升學生的學習動力。

二、教學導入設計，滲透語文核心素養

小學的語文課程多數具有童趣性，所以教師在課堂導入的環節也應該利用具有童趣性的故事，充分的激發學生的興趣。但是我們要注意導入原則：（1）應遵循趣味性原則。興趣是帶動學生學習氛圍最好的工具;（2）針對性原則。故事要有針對性，教學目標也要與課本知識相結緊扣;（3）真實性原則。故事不能偏離現實，否則會影響學生的信任感無法產生共鳴;（4）哲理性原則。教師導入設計一定要選擇有哲理性的故事，讓學生領悟到做人的道理。例如，在教學《小青蛙》內容時，可以給學生講述“小蝌蚪找媽媽”的故事，這個故事能告訴學生青蛙生長發育的過程經，也告訴學生遇到問題要堅持不懈;（5）多樣性原則。一成不變的授課方式會讓學生產生現懈怠心理，所以我們要選取不同的故事、不同的角度進行教學。例如，在教學《春夏秋冬》內容時，教師可以選取不同的故事，如“春暖花開、驕陽似火、一葉知秋、冰花玉樹”的成語故事;也可以講古代的神話傳說“共工、祝融大戰”的故事，讓學生了解古代神話中四季的由來。

三、創設教學情境，提升拼音學習興趣

情境教學方法在各學科課堂中已經有了很多成功的教學實際案例，這就給我們的低學段語文教學提供了很多有益參考。筆者運用多種方法創設主觀環境進行教學，使學生進入教學情境中，以便深刻理解教師的教學內容。語言的學習，最重要的就是環境，環境的好壞能夠決定語言教學的成功與否。所以在拼音教學時，我們也要創造適應的環境，來調動學生的興趣。

例如，在教學“m”這個音節時，筆者請了三名學生上臺組成m形狀，然后讓學生通過觀察說話。有的學生說像門，有的學生說像橋洞，甚至有的學生用一句話表達了自己的想法：“m像超市的門，讓我想要進去買好吃的”。這樣的教學能夠很好地將沒有意義并且單獨存在的音節變得有意義，并且方便記憶。同時這樣將音節與實際生活相聯系的模式，在加強音節教學的同時，也能夠引發學生對于音節學習的興趣，還能夠發展學生的口語表達和自主思考的能力。

四、開展多樣活動，落實德育教育目標

多樣化的德育活動有助于帶動班級學生的參與熱情，激發德育教育的活力，因此，我們要積極的開展有效的德育教育活動。例如，筆者就經常性的在各種節日進行愛國主義教育，在中秋節開展傳統文化教育活動，同時，還適時地布置一些有教育意義的家庭作業，如幫父母洗一次腳、替父母做幾次家務等等，此外，還經常性的組織開展一些班級德育我來談、我是學校小標兵、從小事做起等為主題的德育教育討論會，有效的激發了班級學生在德育教育過程中的參與積極性，取得了較好的效果。當然，在開展教育活動中，教師要優化活動的具體形式，明確活動主題，并在活動開展過程中注重與學生進行互動，有效的提升活動開展的效能，促進班級學生各項能力和素養的提升。

總而言之，良好的班級管理以及打好語文基礎，是提升小學低段學生的學習興趣與學習能力的基本要求。因此就要求我們小學班主任以及語文教師能夠加強班級建設，創新教學手段，豐富學生的學習與生活，以此來拓寬學生的個人思維，激發學習欲望，進而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]許安蘭.淺談小學階段各年級的語文教學與管理[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（09）：147.

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