初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

王麗麗

摘 要：在新課改的大背景下，構(gòu)建初中英語高效課堂，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語綜合能力，而且也能夠充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?；诖耍P者將從“以生為本，營造融洽氛圍”“優(yōu)化方法，突出讀寫結(jié)合”“分層評價(jià)，樹立學(xué)習(xí)信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談初中英語高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;以生為本;讀寫結(jié)合;分層評價(jià)

隨著新課改的深入發(fā)展與完善，諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，這無疑推動(dòng)了初中英語高效課堂的形成與發(fā)展。然而，不得不提的是，就目前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的熏陶，在實(shí)際教學(xué)過多的則是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使課堂教學(xué)過程枯燥無味，讓學(xué)生苦不堪言，甚至自暴自棄，更談不上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與能力。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上構(gòu)建初中英語高效課堂，已然已成為每個(gè)教師都不得不深思的重要問題。

一、以生為本，營造融洽氛圍

隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另外，英語是一門語言學(xué)科，只有營造出一種輕松、愉悅、和諧的交流氛圍（課堂氛圍），才能夠有效促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語表達(dá)欲望，才能夠充分突顯學(xué)生的主體地位，才能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語口語能力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開學(xué)習(xí)，并以朋友的身份參與其中，以深入了解學(xué)生心中所想，深刻掌握學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)上的困難，進(jìn)而營造出一種富有情緒色彩且趣味橫生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在此氛圍中切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的種種樂趣。例如：在教學(xué)“How to learn English？”這一課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，以及營造出一種輕松、愉快的課堂氛圍（交流氛圍），首先，我會(huì)結(jié)合課件精心設(shè)計(jì)的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)重點(diǎn)詞匯，如：詞匯“diary，translate，complete，deep，radio……”;之后，在教學(xué)生重點(diǎn)句型時(shí)，我會(huì)讓一個(gè)學(xué)生與我共同完成，從表情、語言、語調(diào)上模擬真實(shí)的對話情境，比如：What can I do？What should I do？Can you give me some advice？/You should…，最后，我再積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，且根據(jù)教材知識(shí)自主進(jìn)行對話（英語），以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、優(yōu)化方法，突出讀寫結(jié)合

閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)，寫作是閱讀的情感升華，讀寫結(jié)合是一種學(xué)以致用，對促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展與提升具有十分重要的積極作用。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視讀寫一體化的教學(xué)模式，通過以讀促寫，力求知行合一，從而優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中感受英語知識(shí)的魅力。例如：在教學(xué)“Western music”這一課時(shí)，為了能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的發(fā)展與提升，我會(huì)采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法展開教學(xué)，首先，考慮到本節(jié)課時(shí)一節(jié)以“音樂”為話題的閱讀課，我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生播放一首優(yōu)美的英語歌曲，以有效集中學(xué)生的上課注意力，為接下來的教學(xué)打下良好基礎(chǔ);然后，我再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)重點(diǎn)句型，即：Is this…or…？/Do you like…or…？等;之后，我再為學(xué)生詳細(xì)本節(jié)重點(diǎn)句型，并積極鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀邊書寫本節(jié)重點(diǎn)句型，以加深學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的理解與掌握;最后，待學(xué)生基本掌握本節(jié)句型后，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來書寫一篇英語小作文，以此來有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到“以讀促寫”的教學(xué)效果。

三、分層評價(jià)，樹立學(xué)習(xí)信心

評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，而分層評價(jià)作為一種高效且實(shí)效的評價(jià)方法，將其應(yīng)用于初中英語教學(xué)之中，不僅能夠有效促使學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習(xí)信心，而且也能夠在潛移默化中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，更為重要的是對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要善于采用分層評價(jià)法來給予學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評價(jià)，如：在上寫作課時(shí)，為幫助學(xué)生樹立良好的寫作信心，我除了會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫作水平為學(xué)生布置相應(yīng)的寫作任務(wù)外，我還會(huì)采用分層評價(jià)法對學(xué)生的寫作成果給予科學(xué)、合理評價(jià)，即：對于寫作成果較好的學(xué)生，我會(huì)給予充分的肯定和鼓勵(lì);而對于寫作成果較為不理想的學(xué)生，我會(huì)以表揚(yáng)、激勵(lì)、指導(dǎo)為主，必要時(shí)，我也會(huì)利用可續(xù)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以讓學(xué)生能夠從評價(jià)中獲得極大的滿足感與成就感，從而樹立良好的英語學(xué)習(xí)信心。

總而言之，在新課改的大背景下，構(gòu)建初中英語高效課堂具有多重積極意義，是十分有必要的。因此，作為一名初中英語教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力，以為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的英語教育服務(wù)，從真正意義提升初中英語教學(xué)有效性、實(shí)效性、高效性，從而為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷麗.淺談如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J].中國校外教育，2019（07）：86.