項目教學法在汽車維修專業教學中的應用實踐

葛飛飛

摘 要：現如今，我國經濟高速發展，汽車被廣泛應用在人們日常生活中。為了滿足市場需求，各大學校開設汽車維修專業，為社會提供技能人才。項目教學法不僅能夠實現學生對知識技能的綜合運用，還能提升他們的動手實踐能力。文章主要就項目教學法在汽車維修專業教學中的運用與實踐進行了探討，希望能對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：項目教學法;汽車維修;專業教學;應用實踐

引言

目前，汽車專業發展趨勢逐年上升，然而我國汽車維修專業型人才短缺。因此，我國應該加強對汽車維修專業型人才的培養，掌握汽車維修基礎知識，具有動手實踐能力，滿足市場需求的同時切合實際。相對于目前的形式，傳統的教學方式不能夠達到市場所需要的目標，應該運用新型的教學方案，全方面培養學生的綜合能力。

1項目教學法簡介

所謂項目教學法，就是指教師將一個獨立的項目交給學生處理，在項目處理中，學生要清楚每一個環節的設計和實施，要對信息進行收集和整理，所以在項目處理的過程中，教師能夠全面的看到學生的學習能力和學習情況，同時，在項目處理的過程中，學生的動手實踐能力和思考能力也能得到鍛煉。而在教師交給學生處理的項目中，涵蓋了多門課程的知識。因此，當學生進行項目處理時，學生的知識面也能夠得到擴大，而為了提高學生解決問題的能力以及獨立思考的能力，教師在學生進行項目處理時不應該插手，而是要讓學生按照自己的想法一步一步去實現項目方案，當學生在這個過程中出現了問題，教師也應該給予學生適當的指導，但不是干預。

教師開展項目教學法應該給予學生更多的鍛煉機會，讓學生能夠在鍛煉的過程中提升自己的能力，并且項目教學法能夠使學生將自己的理論知識轉化為實踐能力。教師也應該積極調動學生主觀能動性，讓學生積極主動地參與到項目教學中，讓學生成為課堂教學的主體，教師只起輔助作用，并且使學生的自主學習能力和創新意識都能在這個過程得到較好的提升。

2項目教學法應用于汽車維修專業教學的優勢

2.1教學導向有趣，有利激發學生學習興趣

項目教學法的內涵非常豐富，在實施教學的過程中，汽車維修導向手冊是教師常用的教學資源。以往教師多是采取口頭講解的方式讓學生了解其中內容，而項目教學法可利用多媒體技術向學生展示手冊中的內容，同時還可通過布置項目任務的方法，通過讓學生繪圖、填空、問答等形式，讓學生自行發現其中一些重要的內容。

2.2有利于提高學生的團隊協作能力

在實際應用中，學生占據著主導性地位，而教師則發揮著導向和帶頭性作用，所以教師要對學生進行正確引導，積極深入到項目討論中，做到及時發現問題和解決問題。通過項目教學法的應用，對于培養學生的邏輯思維能力具有極大的幫助，并保證學生較強的團隊協作能力。

3項目教學法在汽車維修專業教學中的應用

3.1開展市場調研，明確項目的任務

講授汽車維修專業時，教師的首要任務就是做市場調查。教師明確市場需求后，制定精細的教學目標，隨著市場的發展與需求，教師設定教學方案，使學生早一點體驗社會工作，了解社會工作的艱難性，使學生明確社會的競爭力。學生按照教師引導指定實訓方案，例如發動機缸蓋拆裝方案。學生任務：（1）組長負責分配任務：缸蓋拆裝規范及查閱資料等任務;（2）按小組分配好的設備按小組按指定的計劃實際拆裝演練;（3）拆裝演練后小組討論形成完善的拆裝方案;（4）每組選手一名最后做全班總結。教師任務：（1）檢查小組的指定的方案的可行性;（2）師生對指定實訓方案互動，觀察每個小組的表現;（3）教師對每組最終的拆裝方案進行確定和補充。教師授課的方式能夠改變學生的學習情況，讓學生自己動手操作能夠激發學生的積極性，使學生達到市場要求的專業型人才。

3.2創設項目實施情境，加強學生知識技能

項目任務的實施是項目教學法的核心，也是項目教學法能否成功的關鍵環境。在采取項目任務法實施課堂教學的過程中，教師在確定教學項目的任務后，即要為學生創設相應的實施情境，也要讓學生開始項目的實施。注意應先依學生實際能力情況將學生進行合理分組，確保每組學生的能力均衡，并指定或由學生自主推選組長，然后將項目分配給各小組。要注意的是，各小組必須明確組內各成員的責任和義務，以輔助組長完成項目任務，實現小組目標。如以“豐田轎車所使用的2GR-FSE發動機控制電路”作為教學項目任務，教師可先將學生進行合理分組，然后為學生創設相應的情境：利用多媒體技術為學生展示各類豐田轎車，并向學生提問：“現在同學們都已經非常熟悉豐田轎車了，那么有誰了解它的進氣控制系統、點火控制系統的構造與工作原理呢？”利用這一問題引導學生進行思考，多數學生尚無法解決這一問題;接著教師即可水到渠成地將學生引入“今天就讓我們來通過實際操作解決這個問題，了解豐田轎車的魅力。”這一話題上，使學生迅速融入課堂氛圍，有助于提高學生的實踐操作能力。像這樣為學生創設相應的項目實施情境，讓學生通過完成“仿真”式的項目任務的教學方法，不僅僅深化了學生對知識的理解，同時還提升了學生自身的實踐能力。

3.3開展創新性評價

在學生學習過程中，渴望獲得教師的認可和支持，通過教師對學生的指導性評價，可以將學生的學習興趣充分激發出來。由于不同學生對知識掌握情況是不一樣的，教師必須要挖掘學生的優點，確保評價的準確性和可針對性，以便對學生學習進度進行充分了解，激發學生的的學習積極性和主動性。在具體實踐操作過程中，教師要對學生操作是否準確進行觀察，然后結合實踐過程進行全方位、多角度領域地評價。

結語

科學合理的利用項目教學法，能夠有效提高汽車維修專業的教學質量，項目教學法可以通過學生對于項目的實際操作將學習的主動權還給學生，學生可以在項目中主動發現問題并解決問題，更加扎實的掌握專業知識也能夠通過項目的完成提高學生的實踐操作能力，能夠有效保證學生在教學中得到全面的發展。

參考文獻

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