基于全國幼兒園數據的學前教育方式研究

鄧雯 王向榮 鄒明芹 張紅

摘 要：本研究利用全國幼兒園數據，基于地理信息系統技術獲取全國幼兒園空間分布特征和數量特征，分析了全國幼兒園覆蓋程度與不同地區差異情況。通過幼兒園課程作息數據，研究了幼兒課程設置和一日作息情況，并對學前教育方式進行綜合探討。研究結果可為學前教育方式改進、提高學前教育質量和設置優化教育課程提供科學依據。

關鍵詞：學前教育;教育方式;幼兒園覆蓋程度;課程與作息;中國兒童

由于地區社會經濟發展狀況不同，導致各地區幼兒園覆蓋程度、學前教育方式和課程設置等存在著不公平性與差異性。不同地區學前教育課程設置不同，部分地區存在著課程設置不合理和課程類型較為單一現象，兒童成長、教育和健康受到巨大影響。如何改進學前教育方式、優化教育課程成為亟待解決問題。

1 研究方法與數據來源

本研究基于網絡爬蟲技術，從百度地圖中提取全國幼兒園官方信息平臺中獲取幼兒園數量、課程設置、一日作息表等信息，并基于地理信息系統技術和數據網絡節點分析方法，對信息進行處理、編輯、顯示、聚類與頻率統計，建立網絡關系圖，從空間分布、數量特征、課程設置規律和課程作息情況等方面進行綜合分析。

2 結果分析

2.1 中國幼兒園覆蓋情況分析

將獲取的全國幼兒園數據，在地理信息系統（GIS）技術支持下，利用ArcGIS軟件核密度分析工具，進行覆蓋范圍計算，研究過程采用自然斷點法對幼兒園數量進行分級，同時對中國幼兒園大數據進行空間挖掘，最后得出中國幼兒園空間分布范圍和幼兒園數量統計結果。中國東部地區幼兒園數量遠大于西部地區，華南、華北地區幼兒園覆蓋程度高，整體上，覆蓋程度由西向東逐漸遞增。其中沿海地區覆蓋程度最高，西北地區幼兒園覆蓋程度最低，珠三角、長三角、京津翼、成渝城市群地區為輻射核心，北京、天津、山東、江蘇、上海均衡性較好。數量特征方面，沿海城市地區幼兒園數量在基本在300所以上，其中廣東、浙江、上海、江蘇、山東、北京、天津等地區幼兒園最為密集，其數量達1500所以上。內陸地區，成渝城市群幼兒園數量最多，其數量介于100～700所之間。新疆、西藏、青海、內蒙古等地區幼兒園數量最少，幾乎在100所以下。

2.2 基于幼兒園課程作息表分析

2.2.1 幼兒園日常課程作息表統計

通過收集全國不同地區幼兒園生活作息表進行統計，得出幼兒園一周課程活動次數表1。由統計結果表1得出，多數幼兒園在數學、語文、舞蹈、活動、健康、音樂、教育、周會等方面設置課程較多，部分學校設置安全、科學、禮儀、閱讀等方面課程。

基于幼兒園課程統計結果，通過課程聚類與次數頻率建立網絡關系圖，利用網絡關系圖研究幼兒園生活作息情況。網絡圖主要聚集為兩大塊，第一塊包含閱讀、禮儀、安全、科學、游戲等課程，與學前兒童日常活動興趣相同，由室內和室外課程組成。第二塊包含語文、數學、健康、活動、教育組成，主要為教育類課程。從形成的網絡聚集程度來看，第二塊聚集程度大于第一塊，可見幼兒園主要以教育類課程為主，在興趣類培養方面較為薄弱。總體上，幼兒培育方式為教育類，其次為興趣類，再次為藝術類，部分地區開設地方特色課程。

2.2.2 幼兒園一日生活作息分析

幼兒園一日生活作息研究，對提高學前教育質量、合理設置課程、優化教育方式等具有重大意義。通過統計幼兒園每天和每星期課程頻率，結合幼兒園生活作息網絡圖為基礎，基于課程統計頻率研究幼兒課程設置情況和幼兒作息情況。

（1）幼兒園上下午生活作息情況分析

幼兒園上午課程主要為數學、語文、手工、健康、周會等課程，其中語文數學出現頻次最高，游戲、安全、科學、禮儀等教育課程較少。下午主要以游戲、美術、舞蹈、活動、音樂等課程為主，其中游戲、活動和音樂設置的課程最多。由于不同地區課程設置多樣性，導致安全、科學、禮儀、閱讀等課程統計頻次較低。由此可見，幼兒園上午教育主要為語文、數學、手工、周會等課程，下午主要為游戲、活動、音樂等課程，而美術、語言、舞蹈、健康、教育等課程可在上午開設，亦可在下午開設。

（2）幼兒園一日和每星期生活作息情況分析

從幼兒園總課程統計結果中，分別對一日和每星期生活作息情況進行統計，得出幼兒園一日和每星期課程設置情況圖。

統計結果圖a顯示，幼兒園第一節課主要為周會、舞蹈課程，語文、數學、健康課程次之，部分學校開設閱讀、早讀課程。第二節主要以語文、數學課程為主。第三節主要為教育、音樂、手工等課程，部分學校會在第二節與第三節課程之間增加課間操活動。第四節主要為教育、音樂、手工、美術課程，第四節課程與第三節課程基本相同，之后即為午餐和午睡時間。第五節課程主要為音樂、舞蹈、美術，第六節主要為游戲活動課程，同時音樂、健康、活動、美術等課程設置也較多。綜合一日課程設置情況可得出，第一、二節：教育類，第三、四節：興趣類，第五節：藝術類，第六節活動類。

相較于一日作息課程，每星期生活作息情況統計結果圖b顯示，星期一主要設置課程為游戲、音樂、活動、語言課程，星期二主要為語文、數學、活動等課程，星期三主要以語文、數學、語言課程為主，星期四主要為美術、語言、手工、舞蹈、音樂課程，星期五主要以周會、教育、健康、安全課程。綜合可知每周課程設置規律，星期一：活動類，星期二：教育+活動類，星期三：教育類，星期四：興趣類，星期五：周會+安全教育類。

3 結論

基于全國的幼兒園統計數據和課程作息數據，對幼兒園空間覆蓋程度、課程設置等進行分析，得出了中國幼兒園覆蓋范圍、不同省市幼兒園數量以及不同課程統計頻率。在全國幼兒覆蓋方面，中國東部地區覆蓋程度大于西部地區。數量特征方面，珠三角、長三角、京津翼、成渝城市群幼兒園數量遠大于其他地區。從課程統計結果分析，多數幼兒園在教育類方面設置課程最多，興趣類次之，藝術類適中，部分學校開設安全、禮儀類等方面課程。