試論小學數學課堂練習設計的有效性

黃劍飛

摘 要：課堂是學生們學習知識的主要場所，是學生與老師之間直接進行知識交流的重要環境，在小學數學這門難度較大的學科里，老師給學生展開高效的數學課堂練習，對學生們掌握數學知識帶來了一定的幫助，也是教書育人的重要途徑。然而，在目前大部分小學院校的數學課堂練習中，仍舊存在一些有待解決的問題。文中通過認識這些問題，提出了構建有效性的數學課堂練習設計策略，便于促進教育事業的發展。

關鍵詞：小學數學;練習設計;有效性

引言：

在小學數學教學發展過程中，課堂練習設計一直都是最大的教學重點，也是老師們在教學中面臨的難點問題。練習設計要遵循基本的原則，既要結合教材使其具備針對性，還要根據學生學習能力來設計有效的練習內容和形式，才能夠發揮巨大的作用。課堂練習設計的有效性，與學生和老師都密切相關，稍有偏差就會影響到教學效果。因此，必須要明確出現問題的具體原因，再根據分析結果來制定有效的課堂練習設計內容，為提高小學數學教學質量做好準備。

一、當前小學數學課堂練習存在的主要問題

（一）課堂練習的方式過于單一

小學生們正處于身心發育成長的關鍵時期，他們的大腦比較靈活，對各種新奇豐富的事物容易產生興趣。即便是數學課堂學習，只要具備一定的豐富性，學生們也會投入到學習當中。但小學數學課堂練習的實際情況卻是，老師們帶學生對數學知識展開練習，采用的往往都是“題海戰術”這一種方式。長期在該種單一的練習方式下，數學課堂的氛圍不夠活躍，學生們的學習效率也因此得以下降。

（二）學生參與課堂練習的積極性較低

課堂練習的教學目標，旨在學生們可以充分地掌握當節課程所學習的重要知識內容，在練習過程中，學生們才是學習主體，因此，必須要學生們積極地參與其中，才得以體現練習的價值。然而，在調查中發現，老師展開小學數學課堂練習時，部分學生的積極性較低，參與度也不高，使得練習的目標無法完成，教學效果不能夠實現。如此一來，老師在小學數學教學中面臨的阻礙便越來越多，對我國人才的培養造成了一定的負面影響[1]。

二、提高我國小學數學課堂練習設計有效性的策略探討

（一）根據小學數學教學重點，設計針對性練習內容

素質教育的不斷發展，逐漸改善了老師們的教學觀念，課堂作為學生們接受知識的直接場所，也是最為關鍵的教學環節，只有充分地發揮課堂教學和練習的價值，才會為教學質量作出巨大的貢獻。小學數學教學中的難點和重點內容較多，老師要根據這些內容，以及教育部門制定的教學計劃，為學生們設計針對性的練習內容，以此來將數學知識以練習的形式傳授給學生們，使得課堂練習得到有效的發揮。

比如，學習《長方形和正方形》這節課程時，要設計課堂練習內容，必須要圍繞長方形和正方形展開。可以帶學生們一起繪制或者折疊出這兩種圖形，讓學生根據自己的認識，說出實際生活里常見的這兩種圖形，對表現好的學生進行表揚和鼓勵，從而樹立學生們學習數學知識的信心，加深他們對該節課程內容的印象[2]。

（二）將課堂練習與數學游戲進行結合，提高學生參與度

任何課程的課堂練習，都需要學生們積極地參與其中，才會有更高的教學效果。對于小學時期的學生們來講，他們的心智不夠成熟，缺乏自制力，主觀能動性也不夠強。作為老師，要充分發揮自身的教學引導作用，在了解學生們學習特點的基礎上，可以將課堂練習與數學游戲結合起來，帶領學生們共同參與到數學游戲過程中，借助游戲來提高學生對數學知識的掌握程度。

例如，對《混合運算》這節課程進行學習時，要讓學生掌握混合運算的技巧，老師要將混合運算融入在游戲設計當中。可以借用多媒體技術中的某些計算游戲，帶學生們一起參與，其中包括不同的計算符號和數字。在玩游戲過程中，對學生們的混合運算能力也進行了鍛煉與強化[3]。

（三）展開小組合作練習，全面促進學生學習效率提升

隨著國家對教育事業關注度的不斷提升，人才培養的教育要求也越來越全面。素質教育中更注重于全面培養學生的綜合素養。在小學數學課堂練習時，老師也要將該部分育人目標融入其中，可以展開小組合作練習的形式，鼓勵學生們之間取長補短，共同合作，在培養他們團隊意識的基礎上，全面地促進學生學習效率的提升。

比如，在人教版小學數學教材中，帶學生們對《認識人民幣》進行學習時，展開實際練習，老師要明確該節課程內容的重點，是讓學生們認識人民幣，并學會使用人民幣。因此，便可以結合教學重點內容，將學生劃分為不同的小組之后，指導各個小組成員之間進行有效合作，共同展開實際模擬購物的場景，在該過程學會如何在實際生活里使用人民幣。如此一來。不但更為深入地帶學生們對人民幣有了深刻的印象，也為培養學生們綜合素養帶來了幫助。

三、結束語

綜上所述，有效的課堂練習需要老師精心設計，課堂練習設計不僅要圍繞教材中的教學重點，根據教育部門的教學要求，更應當結合小學生們的個體差異。同時，要融合一些趣味性和新奇性的教學形式，為學生打造更活躍創新的數學課堂，充分調動學生們的主觀能動性，提高他們參與課堂練習的積極性，創建更加高效的課堂練習內容。長此以往，我國小學數學課堂教學的質量便會得到有效的提升。

參考文獻

[1]張宗乾.淺談小學數學課堂練習設計的有效性[J].課程教育研究，2019（52）：179-180.

[2]夏國海.高效課堂背景下的小學數學課堂練習設計有效性例談[J].課程教育研究，2019（27）：154-155.

[3]花文魁.小學數學課堂練習設計有效性的研究[J].當代教研論叢，2019（06）：161-162.